爱在细微处
——班主任工作的几点体会
江苏省东台市时堰中学 冒金凤
多年班主任工作实践，使我深深地体会到：班主任是一个班级的领头人，班主任必须要有强烈的责任感、高度的事业心、慈母般的爱心、必须把“爱”这个字贯串整个班主任工作的始终，才能把一个班级带好。
“爱”是教育好学生的基础
爱是教育的基础，爱学生是教师的天职，教师对学生的爱，是对青少年一代的无限希望和关怀，是教师对祖国、对人民的教育事业无限忠诚和热爱的表现。
我对学生的爱，不是拍拍肩膀摸摸头、、哄哄捧捧的无原则的爱；也不是从个人好恶出发的偏爱；更不是纵容迁就、听之任之的溺爱，而是思想上诱导、学习上帮助、生活上关怀、遇事不急躁、尽量少批评、入情入理地开导他们的心扉。总是动之以情，晓之以理，学生是通情达理的，知错能改的。
爱学生，教师必须要了解学生、研究学生，这是一个关键。也是教育学生的基础和起点。多年来，我一直坚持早自习到班、课间操到班、中午到班、晚自习到班、中午、晚上一日二次查点就寝状况。除正常上课外，我每天保证有三个小时左右时间与学生共处。在此期间，我细心观察学生的一举一动、一言一行、发现好的及时表扬、发现不好的苗头及时给予引导指正。坚持以表扬为主、批评为辅。
男生宿舍管理工作是件头痛的事，活泼好动、嬉笑打闹似乎是男生的专利。下自修后，精神十足的他们毫无睡意，吃零食、洗漱、洗衣、谈笑、取闹，可以一直持续到近12点左右，让宿舍管理员头痛不已，却又屡禁不止、无能为力。面对这一状况，我也很着急，长此以往，不仅影响白天听课效率、不利于良好班风的形成，而且也不利于自身的成长，后果非常严重。思虑再三，我觉得还是应该先从思想上入手，约束、规范这一行为，于是我召开了住宿生会议，一起探讨学习与生活的真谛，让学生明白良好的生活习惯对学习的影响极其重要性。
为丰富学习课余生活，我发动学生自带课外书籍（如读者、名著、博览、周刊、报纸、智慧背囊、高中生写作方面的资料等）。相互借阅、相互探讨、共同前进。学生们不断地在知识的海洋中遨游，不仅开拓了视野、增长了见识、而且提高了个人修养、同学间互帮互助现象多了、好人好事多了、文明用语多了、待人接物有分寸了。打架喧哗的少了、看小说、上网吧的、玩手机的没了。
整个宿舍秩序井然，现在我无论何时去检查，不再老远就听到高谈阔论的喧哗声了。学生们各自忙着自己的份内事，有的在洗衣、有的在完成当天的作业、有的在看书、有的在休息……静悄悄的，一切井然有序，对此我甚感欣慰。
我了解学生的方法主要是家庭走访、个别谈话、每一学期我找学生谈话不少于一百五十次，平均每人谈三次，最多的谈二十几次。通过家庭走访和个别谈话，掌握大量的第一手资料，了解每一个学生的家庭情况、个别特点和兴趣特长，也和学生交了朋友，建立了亲密的师生关系，为有针对性地进行教育打下了基础。
我国著名教育家夏丐尊说“没有爱就没有教育”这是课堂教学活动贯穿始终的灵魂。师生之间产生的一种互相怀有好感、互相尊重和友爱的气氛，有利于提高教学效果，增进教育效能。对学生多一点微笑、少一点指责，多提供给学生发展的空间和平台，张扬个性、多肯定、多表扬、多鼓励，才会从内心赢得学生的好感、信任、尊敬，更利于师生双方心理上的融洽，教师的教育要求就能转化为学生的自身需要，变化为学生的自觉行动。
“严”是爱的关键
“严是爱、松是害”，“教不严、师之惰”。一个班主任如果对自己不严格要求，对学生教育抓而不严，就是对事业的失职。
“严”首先是自我要求严格，为人师表、以身作则。“喊破嗓子、不如做出样子”，“其身正、不令而行”。班主任的一言一行、一举一动，对学生是无声的命令，学生看在眼里记在心里。
早读迟到是个大问题，每逢刮风下雨、北风呼啸，严寒酷暑时。迟到的人相对来说就多了，我采取了二种措施，一、我每天提前十分钟到教室；二、我给所有的走读生一学期三次迟到的机会，大家都十分珍惜这三次机会，不敢轻易迟到，这样一来，迟到的人明显的减少了，一星期后，就没人迟到了。有些学生时间抓得不紧，不会合理的安排，学习方法不当，在开学初，我组织大家学习了周天教授讲述的提升学生素质,提高孩子的能力,目标直接指向考分——孩子高分高能的法宝讲座。让学生们掌握北大、清华的学子们的学习方法、了解怎样学习才能缩短与目标中的大学的距离。学生们的积极性很高，我深知这是一个慢教育的过程。在通往成功的路上必须伴有毅力、信心、决心、恒心……
对学生严格要求，要严而有格、严而有方，这个“格”就是《中学生守则》的全部内容；这个“方”就是正确的教育方法。
我有一个叫小强的学生，外地转来的，刚开学一个月，在他身上就发生了很多事，喜打闹、骂人、说脏话、抄作业、给别人取绰号、讲话……大事没有、小事不断，极为头痛。找他谈了几次话，谈话后稍微好点，没多久又出新问题，我很着急。找不到钥匙开这把“锁”。一次偶然的机会，我发现了他的闪光点，下自修了，大家都走光了，我默默站在墙角看到他把教室的灯、窗户、门都关了才离开。第二天，我特地 在班上表扬了他、肯定了他的行为。我看到他好像在沉思，晚自修我乘热打铁，再次找他谈话，让他回忆一个月以来的所作所为——写出优点、存在问题，（当然优点少于存在问题），然后我们一起分析、一起商量解决方法，语言很中肯，以月为限，到第二个月的时候，再回头看看改掉了几个问题，对于改掉的问题，予以表扬、肯定与鼓励。半学期结束，他就全部改掉了坏毛病，成绩也上升了不少，在第二学期末，被评选为优秀学生。
细节中的大爱
学生小黄，高二借读到我班，各方面都跟不上，尤其严重的是他经常撒谎，明明有作业，他说老师未布置，明明考试不及格，他把别人的试卷姓名改了拿给家长看，还要家长奖励他，周末溜出去上网，回家告诉父母学校要收班费、资料费。上课经常打瞌睡、课后抄作业、有时不做、给别人取绰号、依仗自身长得强壮，在班上横行霸道、以强欺弱。任课老师都不敢理他，怕扯上了教学任务完成不了，家长也说他好吃懒做、扯谎调皮、无一不沾，打骂都没用。失望透顶。对这样的孩子我还是第一次碰到，感到棘手。
又一次找他谈话，他却说：我到你班上来好久了，你还没表扬我呢？我及时抓住了他喜欢表扬的特点，问他“你有成绩，老师是不会戴有色眼镜看你的，你让老师表扬你什么呢？”他说：我在原来的学校天天站办公室，到这里来还未站过呢？。我说“不站办公室，是老师工作方法问题，这不能算你的成绩。”他不作声了，我向他提了三点要求：1、把课上好 2 、完成各科作业 3 、如实向老师家长反映情况。他”嗯”了一声走了。
几天后，我利用班会课，要求学生们谈谈他们的理想，畅所欲言，大家发言都非常积极、观点独特、个性张扬。我看到他什么都没说。有点消沉。二天后，有一天中午他来找我，他很难为情，他说他还从未想过这个问题，混混日子，回家后认真思考了一下，他告诉我他想当警察，我肯定了他的愿望，同时也告诉他警察首先要有一身正气、警察要爱憎分明、必须德智体全面发展……这就使他很快认识了三个问题：要遵守纪律、要尊敬老师；要好好学习，争取考上警校。
此后，我又做了大量的细微工作：1、请家长不要再动手打他 ，消除他和家长的对立的情绪 2 、定期家访，或与家长通电话若干次，堵塞他说假话的漏洞。3、 建立“学校联系薄”把他在校的情况和当天各科作业、向家长汇报，并请家长把他在家里的情况也写在簿子上向学校反映。4、寻找他身上的优点，及时表扬、鼓励。5、 征得各科任课老师协助，对他不歧视，给他以温暖和力量。不到一个月，小黄有了明显的进步，家长高兴极了，他爸爸一见到我就说“老师啊！这孩子真变了！”
多年的班级工作使我体会到，“爱”是班主任工作的基础，是班级工作开展的桥梁纽带。细微处的爱更能感动学生教育学生，用我们的爱和学生们一起成长，一起享受成长的快乐，分担成长的烦恼。
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