山东省安丘市大汶河开发区为善小学 薛德华 戴春香 刘淑华
【摘要】：班主任是一个班级的统率，是班级的灵魂。如何形成一个良好的班集体？要求班主任教师要有亲和力、善于抓住关爱的时机、还要有让学生敬佩之处，另外教师还要想办法发挥班委会和骨干的核心力量，适当提供个性发展的天地。
【关键词】：优良 亲和力 敬佩 核心力量
【正文】班集体是学生成长的重要园地，班主任是一个班级的统率，是班级的灵魂 ，优良的班集体学生健康成长的乐园。“如何形成良好的班集体”？这是萦绕在无数的班主任（尤其是年轻班主任）心头的一大难题。下面我就谈谈自己几点不成熟的做法：
一、主动架设沟通的桥梁。
人是有自尊的，每个人都在千方百计的保护自己的自尊。学生犯错误，这是常有的事，他们就是在这么多的挫折中不断地走向成熟，因此，师生间不仅要有“师生”的关系，更要有“朋友”的关系。对于学生犯错误我们不应将他一棍子打死，而是要给他改正的机会。给他一个较为宽松的环境，让他做深刻的反思。教师在这个关键时刻要做好引导工作，惩前毖后、治病救人。教师希望自己是严师，能确立自己的威信，但我认为，很多时候我们需弯下腰，听听他们的解释，与学生交流一下你的思想，也许你能发现解决问题新的思路。
二、充分营造民主的氛围。
作为班主任，虽有决定班中大小的事务的权利，但我时常把这些权利放给学生。一个班集体中，班主任的意愿只是自己一个人的；而学生的意愿是几十个人的，让学生合理决定班级的事情，这才有利于整个班集体的融洽。因此，我很注重在学生中开展民主活动。例如：选举班干部，评选三好学生时，让学生决定他们心目中的人选；当有学生犯错时，让其他学生指出该生的缺点；当有学生表现突出时，让其他学生挖掘该生的优点；这样，学生才能真正感受到自己在班中存在的价值，才能在班集体的事务中更积极地参予。也才能在班级中凝聚起一股团结进取、奋发向上的力量。
三、善于抓住关爱的时机。
当学生在学习生活中遇到困难、挫折时，可能会表现得消沉、颓废。这时哪怕你仅仅倒给他一杯热水；或问问他要不要老师帮忙；或向他投去一个关切的眼神或报以理解的微笑……学生的心田皆会涌起一股暖流，并由此永远地记住你。爱的力量是无穷的。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师也应动之以情，晓之以理，要让学生明白：老师是关心你、爱护你，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而是理解老师的苦心。
精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。“师爱之心”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，并实现了爱的迁移，教给了学生如何爱别人。
四、适当提供个性发展的天地。
课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课程改革中重要的一环。我们都在努力探索如何改变过去那种“以教师的教为主”的局面，学生也再变被动学习为主动学习。
五、教师要发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心力量， 怎样 建立班集体领导核心?关键要抓好选拔和培养这两个主要环节。选拔好班干部是建立班集体领导核心的组织保证。因此，要把那些思想素质好、作风正派、工作热情主动、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有较强的创新意识的学生选拔到班委中来，作为班主任老师的好帮手是关键。
总之,良好班集体的形成并非一朝一夕,它需要学生的长期努力,需要老师不断地督促引导。
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