小学班主任要坚持正面教育讲究工作方法

2013-03-19 10:20 文/高文灵郭明辉李玉萍科技信息报、今日文教 2013.3.11 15版

    班主任工作除了教好自己所任的学科，主要是做学生的政治思想工作。做学生思想工作要讲究工作艺术，这里仅粗略地谈谈班主任工作中的“宽”与“严”。
    一、班主任要与学生建立互信的关系
    教师的任务是授业和解惑，是教书育人。教师的“教”，要学生紧密配合才能完成。因此，教师应正确理解师生之间的关系，建立平等互信的关系。对学生要做到倾注爱心。要善于接近学生，体贴学生，关心学生，爱护学生。主动和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和关爱。这是班主任做好班工作的基础。了解学生，最好方法是主动接近学生，多倾听他们的意见，多观察他们的活动。同时要多在他们身上找优点，发现其不足之处时，应科学地分析，找出其原因所在；其次，应了解家长的普遍文化层次，找到学生亟待纠正的弱点；再次应研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）了解个人的生活环境，在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操，使学生对老师“既亲近又崇拜”，既认定老师是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起自己在学生中的威信。只有建立互信的关系了，工作才能顺利进行。
    二、班主任在班工作中应做到“宽”、“严”得体
    这里所说的“宽”，是指班主任在班级工作，要求学生的尺度。“宽”主要是对学生的“宽容”，学生在成长过程中，因受年龄的限制，世界观的形成还处于初级阶段，对许许多多的事物变化还看不透，因此，在学习、工作、生活中难免会走弯路，难免会出现一些差错。这时，班主任应重视调查研究，然后开展个别谈心，见学生有悔改之意了，就应因势利导，允许他们犯错误，也允许他们改正错误。因为刚从小学升上初中的学生，见识和阅历都较浅，班主任不应过分地去处理。当然这里说“宽”，并不是无原则的放松，更不是放纵，而是在《中学生守则》和《中学生行为规范四十条》和学校各项规章制度框架内进行的“宽”，做到恰到好处。
    这里所说的“严”，是指得体的严格要求和严格管理。对学生的“严”的大前提是：首先尊重学生，尊重学生的人格。恰当地进行“心理移位”。作为班主任，应设身处地体察学生的心理变化，关心学生的学习细微变化和点滴进步。及时引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任尊重学生，信任学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他发奋学习、战胜困难，使其产生强大的内在动力。
    三、在“宽”“严”得体的基础上，还应发挥三结合教育网络作用
     班主任工作方法很多，除了上面所说的“宽”“严”得体以外，发挥“学校、家庭、社会”三结合教育网络的作用也不能忽视。家庭是学生生活成长的摇篮，家长是学生的第一任老师。家庭和谐，家庭的正面教育引导，也是非常重要。而社会是一个大染缸，是一个万花筒。社会的影响也是非常之大。学校是教育的主要阵地，对学生的成长，单靠学校的教育是远远不够。因此，班主任应十分明确，只有学校、家庭、社会三者紧密结合，发挥三结合的教育网络作用，学生才能健康成长。
    总之，班主任在工作中，尽量做到坚持正面教育，讲究工作方法，做到“宽”“严”相济，恰到好处，转化学生，搞好班里“三风”建设的预期目标就能实现。
     （作者单位：山东省安丘市景芝镇职工子弟小学）

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