作为班主任，时刻关心孩子的身心健康，让他们快乐成长，这是我的责任。我觉得这种责任，也是生本教育的核心。下面我把我在履行职责上的点滴事例介绍给大家，希望能给大家一些启示。
A 这是我的亲戚
新学期开学，班里来个叫童乐的男生，因为个小，老被同学捉弄。
课间，童乐向厕所跑，却被“调皮鬼”横腰抱起，直到上课铃响起。待童乐气吁吁喊“报告”，又遭老师呵斥：“下课做啥去了，非得上课去厕所。
童乐告状，几个调皮鬼又结成同盟，反诬童乐，老师拿不准，只好各给五十大板。
委屈！童乐的脸上写满了委屈，郁郁的。
了解到这个情况，在一次课前，我对学生说：“哦，忘了给大家介绍，童乐同学是我的亲戚，希望大家今后在生活上、在学习上多帮帮他。”我的话音一落，我注意到，有的同学张大了嘴巴，有的同学垂下了头，更多的则是带着喜悦和羡慕的神情看着童乐。之后，我有意的让童乐帮着做些什么：或帮我发一下试卷，或帮我把小黑板送回办公室。有时我会给童乐几块糖，童乐便会攥在手心儿里，向同学炫耀：“看，老师给的。”
同学们都知道了童乐是我的亲戚了。
“十一”长假开学，童乐在操场上望见我，老远就喊：“老师！”接着就噔噔噔的跑了过来。到我跟前，仰着小脸说：“老师，我都想你了。”我抚摸着他的头，笑了：他的脸上布满了灿烂的阳光。
B 我默默地拾起草纸
考场，我默默地巡视着，一张草纸飘到了我的脚下。
我弯腰，拾起草纸，放到那位考生的桌上。
“谢谢老师！”那位考生仰起头，微笑着致谢。
我忽然想到：我们常教育学生学会感恩，总觉效果不大，而我刚才的一个微不足道的举动，却让学生实践了感恩。啊，一个无言的善举，胜过许多说教。
C 孩子，你怎么了？
我和校长路经某办公室门口，一个学生站在那哭泣，满脸的泪痕。校长说：“孩子，你怎么了？”我也用手抚了抚他的头。我们忙于办一件重要的事，匆匆走了。但是我想，校长的那句关切的问询、我的那个轻抚，都会让孩子感受到温暖。
D 分数，别成为学生心灵上的一道灰影
期中考试，题目过难，学生多的60多分，少的40多分。学生拿到发还的试卷无精打采。见此情景，我对同学说：“这次考试，题过于难了，所以大家得了这样的分数。根据我的比照，我们的实际成绩，要比得分多出20分。下面大家拿起红笔，给我们的得分加上20分，这才是我们实际的成绩。”
大家加完分后，脸上写满了高兴和自信。
这就是我的一点儿做法，这些做法，成了学生快乐成长的保障。
（作者单位：河北省围场县半截塔中学）
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