小学班主任工作的三原则

2014-02-19 11:11 文/刘新凤科技信息报今日文教周刊2014年2月10日A6版

       俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，一个班集体能否走上稳步发展的快车道，关键在于班主任这个领头羊。作为班级工作的组织者、指导者和教育者，既要敬业乐业，又要有必要的技巧，这样才能够事半功倍。在多年的班级管理工作中，我一直坚持以下三原则。
       一、宽严并济
       小学生都处在活泼好动、天真可爱的阶段，管得过于严厉，就会使学生畏惧，压抑了儿童的天性，甚至伤害孩子纯洁的心灵，让他们把老师看作做“狼外婆”、“母老虎”，把师生关系看做作“警察和小偷”、“老板和员工”的关系。但是，如果放任自流、撒手不管，学生就会无拘无束随心所欲，视校纪校规为儿戏，班集体也会成为一盘散沙，学习效果也就不能得到很好的保证。因此，严中有宽，宽中有爱就显得尤为重要。
       严师出高徒，该严的一定要严，比如不能迟到旷课，上课不能打闹，值日不能偷奸耍滑，作业不能乱涂乱画，等等。学校的校纪校规是规范学生行为、维护正常正常秩序的重要保障，必须做到有规必依，执规必严，违规必究。不过，小学生毕竟是孩子，缺点和错误在所难免，作为班主任，既要坚持原则，严格要求，又要能够关心孩子包容学生，处理违规学生要认真负责，就事论事。让学生感到老师是在帮他而不是在整他，哪怕老师没有好脸，但是一定要有好心。
       二、管放有度
       班级管理工作千头万绪，如果事必躬亲，面面俱到，集“保姆”、“管家”、“警察”角色于一身，不但让自己疲惫不堪，还会让学生滋长惰性，自我教育能力和自我管理能力欠缺，费力不讨好。所以，该管则管，该放就放。一方面，必须老师出面的问题，班主任绝不推诿。比如，班级工作计划的制定，问题学生的处理，与任课老师的沟通协调，等等。另一方面，敢于放手放权，培养选拔班干部，进行分工放权，指导学生参与班级事务的管理。学生能够想方设法解决的问题，老师绝不插手。这样，有利于激发学生的积极性和创造性，完善个性，提高能力，有利于班主任和学生形成良性互动，有利于班级的建设和发展。
       三、言传身教
       教坛无小事。小学生年龄小，辨别是非能力差，模仿能力强，老师的一举一动一言一行都是学生模仿的对象。作为班主任，平时要严于律己，事事细心，努力用规范的言行感染熏陶学生。如要求学生不迟到、不旷课、有事要请假，班主任自己就要坚持课前进班，不早退、不拖堂，有事跟学生商量。和学生一起参与学校演练、讲座、劳动等集体活动。要求学生讲卫生，老师自己就要每天注意自己的仪容仪表，看到班上有纸屑，主动弯腰捡起来，再教育学生“举手之劳，净化环境”。总之，要求学生做到的，老师首先要做到做好。
       孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为班主任，要时时反思，不断完善，提高素质，用自己的言行为学生做表率，用自己的人格魅力感染学生，让学生健康快乐成长，既成人又成才。
                                                                               （作者：新疆巴楚县新城小学）

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