———“单亲孩子”教育师德案例
广州市真光小学 李清乐
小林，是我班上的数个单亲孩子其中一名。乍听她的名字，你就想到了一个洁净、斯文、活泼，惹人爱的女孩，可你见到她时，就会发现人不如其名!她黑瘦的个子，尖尖的小脸上有着一颗不明亮但闪烁着惶恐的眼睛，脸上的神情真可谓是纯真无邪而又略带狡黠，再一和她交谈，你还会发现确实与其她孩子不同，寡言少语，反应灵活但不易表露，略带自卑自闭。
还记得刚开学不久，征询了家长和同学们的意见后，我决定在班级内创建一个“班级图书角”，全面启动“好书接力”读书漂流活动。希望通过读书活动，丰富孩子们的课外阅读，为此我倡议每位同学都要为建设班级图书角出一分力。在家长的帮助下，选择一本或多本自己看过的、有意义的书、被感动的书、得到过帮助的书，种类不限，带到班里，暂时由班级保管，期限为三个月至一个学期。在保管期内，班级的学生可以随意借回家中阅读，由老师携班级图书管理员负责图书借出及还回的登记。在学期期末之前，将图书归还给每个学生。读书漂流活动办法一推出，同学们就很踊跃地参加，捐书的捐书，整理的整理，借书的借书。
有一天下午临放学前，有几本书还没有登记，我就只好把它先搁在班里的柜子里，等第二天再次整理。第二天一早回到班里，当我打开柜子，一看，书本不翼而飞了！我立即感觉到情况的不妙，我马上停止了手上的工作，想尽快在班里问清楚这件事。“是谁拿走了书本？”当我问了好几遍，班里都没有一个人承认。
课后，有一位学生跑来对我说：“李老师，书本是给小林同学拿走的。我亲眼看到，我还问她为什么拿走书本，她说是她买的。她以前还偷同学的笔！”听到她的理直气壮的话后，我迷惑了，酝酿再三，我给她的家长发了校讯通，在校讯通里反映了这件事的原委，谈到了她的态度，谈到了她的思想和行为；同时期盼家长配合学校教育，与孩子谈谈心。我在小林同意的前提下，见到了她的父母，我跟她们谈了我的观点：孩子在成长，父母也该跟着成长。动用武力或过度呵护孩子，都不能赢得孩子尊敬，更别提走进孩子内心。家长应该蹲下来，和孩子平等对话，听听孩子内心的需要，这样孩子才能感受到被尊重，从而唤起内心的潜能。
小林眼看我决定坚持下去的态度，最后终于被感化了，妥协了。她眼含泪水，诚恳地对我说：“老师，对不起，是我拿走的。”我心头的大石终于放了下来。
作为一名小学教师，面对的学生良莠不齐，尤其是“单亲孩子”，教师要付出更多的时间和精力，要正确对待她们，尊重她们的人格，因材施教，以使学生“每天进步一点点”。
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