创新德育工作 构建和谐校园

 湖北省钟祥市冷水镇侯集中心小学校长 赵清

      冷水镇侯集中心小学是一所全日制农村完小，近年来，侯集中心小学坚持“科学发展观”，突出“以人为本，以德治校，依法执教，科研兴校”的办学方略，倡导“善待学生，欣赏学生，用爱心滋养爱心，用智慧启迪智慧，用生命培育生命”的教育理念，提出“创设轻松和谐环境，让教师品、识、才、学全面收获，让学生德、智、体、美全面发展”，各项工作成绩斐然。
      德育工作是学校的灵魂，现代教育呼唤人文关怀，当以人为本，加强和改进学校德育工作。育人先育德，德育是学校工作永恒的主题。近年来，侯集中心小学紧扣学校中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，以“加强德育主力军建设、树立全员育人观念；强化‘三风’建设、培养学生良好的思想道德品质；做好后进生的帮教转化工作，杜绝违法犯罪”为学校德育工作目标，发挥德育整体效益，对学生教育爱之以德，育之以德，营造出既有生活气息，又富有个性化、人文化的育人氛围。如果把学校管理比作一部乐曲，德育工作则是扣人心弦的主旋。多年来，侯集中心小学正是紧扣这个育人主旋，坚持“以生为本、以师兴校、和谐发展、质量第一”的办学理念，强化学校内部管理，充分挖掘并整合德育资源，多渠道、全方位、立体化开展德育工作，使学校各项工作步入了科学化、规范化的发展轨道。
              以德立校，构建体系
      侯集中心小学把德育工作摆在素质教育的首要地位，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育、教学、管理、服务工作中的各个环节。把学生作为道德主体培养，以培养适应建设有中国特色社会主义事业的接班人为根本目标，确立现代德育观念，突出民主性、发展性、开放性。充分尊重学生的主体地位：充分尊重学生的人格，关心学生的健康发展；充分尊重学生的合理需要，指导学生正确对待社会影响，增强开放意识；充分尊重学生成长的差异，发展学生的个性特长。学校一班人在办学指导思想上，明晰思路，不断提高对“德育为首”的科学认识，着重于落实上狠下功夫。健全各种德育组织机构和德育网络，成立了以校长为组长，分管领导为副组长，各科室负责人、各班班主任为成员的德育工作领导小组，成立了家长委员会，聘请了法制副校长、师德师风监督员，德育网络人员涉及到司法工作人员、社区工作人员、退休教师、学生家长等各个层面，构建起“学校、社会、家庭、个人”的四维一体德育网络。学校开门纳谏，群策群力，形成了校内校外齐抓共管、全方位、立体化的育人格局。
                    以德育德，拓展内涵
      以主题教育为引领，侯集中心小学根据学生不同年龄和不同季节的特点，每月确定一个德育主题。把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学生礼仪、安全卫生、行为习惯、品德修养、环境保护等各种内容分解到各月中。从身边的小事抓起，坚持不懈，有始有终。教育内容从规范路队纪律、规范课间秩序、规范上下楼梯到规范进餐秩序等。行为规范训练做到学期有计划，月月有评比，每周有重点，天天抓落实。由监督岗对各班日常行为规范教育进行检查，每周一公布，每月一评比，评出“五星级班级”；每期一考核，评出“文明班级”。同时，学校积极探索学生全面发展的评估体系，规范学生思想品德量化考核，认真做好学生的日常行为规范测评和各类先进个人的评选工作，激发学生的进取意识，促进学生思想品德外化为行为、内化为素质。
              以德兴教，注重实效
      有机整合。侯集中心小学强化以课堂为主渠道的德育渗透教育，根据学科特点，把德育教育目标作为课堂教学目标之一。结合各类德育主题，认真挖掘蕴藏的德育因素，努力寻找德育的突破点，做到有机渗透，使德育贯穿于学校教学活动中。每位教师虽然岗位不同、分工有异，但都能把教书和育人紧密地结合起来，形成了“个个能做德育工作，人人争做德育标兵”的育人氛围。同时，注重发挥环境课程功能，既重视物质环境的展示，又重视精神环境的熏陶，打造良好的校园文化环境、心理环境，努力实现人文美和自然美的圆满结合。
家校合育。家长是孩子的第一任教师也是孩子的终身教师，指导家庭教育是已成为学校不可缺少的工作之一。侯集中心小学积极加强学生家庭教育指导，定期召开家长会及时沟通信息，积极推行“师爱进千家”家访制度，开展家庭教育经验交流活动，及时推广先进教子经验。立体化、多渠道地引导家长树立成才先成人的理念，走出重智轻德的家教误区。在和谐的家庭氛围中，做到家庭成员一起成长。

      创新科研。德育科研是学校德育工作的重要内容，是增强德育工作针对性和实效性的有效形式，也是推进德育现代化工程的重要手段。学校不断增强全体德育工作者的德育科研意识，提高德育工作实效。近年来，侯集中心小学针对留守孩子、隔代教育学生等弱势群体的突出现象及焦点问题，积极开展了有关实践活动，探索留守学生的安全教育的新方法、新途径，通过个案分析、总结提高，形成了一些有效的方法和途径，增强了留守学生的自我奋发意识和社会责任意识，形成了较为健全的人格品质。