浅谈利用多媒体优化基础会计教学

2013-01-17 12:35 文/张艳丰科技信息报今日文教2013年1月14日 15版

      多媒体的直观、生动、形象、高效等特点，可以加快学生感知和理解事物的过程，激发学生学习的兴趣，大大提高学生的注意力和记忆力，优化教学效果。因此，如何利用多媒体技术的优势，优化基础会计教学，是目前会计课堂教学改革的重要研究课题之一。
      一、充分发挥多媒体的优势，激发学生学习基础会计的兴趣
      多媒体课件的直观、生动、形象性，增强了教学内容的表现力，丰富了信息的显示效果，声形并茂，可大大激发学生渴求知识的兴趣。因此，教师在教学过程中，运用多媒体创设与企业相似的学习情境，使学生对多媒体展示的知识感兴趣，进而产生自己置身于某公司会计环境的感受，激发学生的求知欲，从而提高教学质量与教学效率。
      二、利用多媒体提供巨大的信息容量，丰富学习和教学的内容
      在传统的教学方式下，会计书本上的例题和习题都是采用文字来描述企业经济业务活动的内容，但实际上企业发生的任何一笔经济业务都是以单据形式表现的，理论教学与实践操作相差太远。如何让学生容易地理解和判断经济业务类型？教师可以利用多媒体选择有代表性的经济业务，加大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面，为提高学生理解能力、分析能力、判断能力提供良好的环境。如讲到产品销售核算时，可以将企业反映产品销售业务的增值税专用票制作成图片插入课件，这样缩短了理论和实践的距离，大大提高了学生学习的积极性。
      三、运用多媒体的形象性、高效性进行直观教学，突破教学难点，提高课堂教学质量
      恰当地运用多媒体教学，可以多方面地调动学生的感官作用，易于突破难点。如会计账簿中更正错账的红字更正法是教学的难点，传统授课教师无法把真实的账簿、凭证、更正步骤一一演示给学生看，仅凭内容分条讲解，学生似懂非懂，常常用红字填写一张与错误凭证完全相同的记账凭证，再用蓝字填制一张正确的记账凭证，就以为已完成了更正错账的工作。其实这只是更正了记账凭证，还没有达到更正账簿的目的。运用多媒体教学将凭证、账页及更正过程以及红字更正法账务处理过程同时制成多媒体课件进行演示，形象、直观地对比教学，使抽象难懂的理论形象化，学生易于理解会计上的“红字”的真正涵义，从而突破教学难点。
总之，基础会计教学过程中恰到好处地使用多媒体辅助教学，可以引导学生对会计专业中的业务的来龙去脉以及账务处理程序进行深层理解，启发学生思维，突破教学难点，从而提高教学效果。
  （作者单位：河南省安阳县职业中专）

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