四川今秋高中课改 实行学分管理和“走班制”

四川今秋高中课改 实行学分管理和“走班制”

      8月25日，四川省教育厅在新闻发布会宣布，该省今秋全面开展普通高中课改各项准备工作总体上已经就绪。新课程设置了8个学习领域，新开设了通用技术课程。学生三年中必须获得116个必修学分。今后，学生成长记录将能够用于高校招生。 

　　高中课改与义务教育课改统称为基础教育课程改革，普通高中课程改革是基础教育课程改革的深化和延伸。四川省教育厅副厅长何绍勇在新闻发布会上就课改主要内容进行了介绍。

　　课程结构多元化 实行学分管理

　　何绍勇说，在课程结构上，针对过去课程结构单一、缺乏可选择性的弊端，国家和《四川省普通高中课程设置方案》规定高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次和必修、选修两个部分构成。

　　新课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、艺术、体育与健康、综合实践活动8个学习领域。各学习领域由课程价值相近的若干科目组成，共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、信息技术、通用技术等14个科目。

　　每个科目由若干模块组成。模块又分为必修模块与选修模块。必修模块满足学生发展的“共性”要求，选修模块适应学生多元化的个性需求。

　　从2010年秋季高一新生开始，新课程实行学分管理，以学分描述学生的课程修习状况。

　　《四川省普通高中学分管理办法(试行)》规定：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中必须获得116个必修学分(包括必须获得研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分)，在选修Ⅰ至少获得22学分，在选修II中至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。

　　何绍勇特别指出，普通高中实行的是学分管理，不是学分制。普通高中学制为3年，学生每学年必须在每个学习领域获得一定的学分，不可能提前获得符合规定要求的144学分。同时，修满规定学分仅仅是学生毕业的条件之一。因此，学生不能提前毕业。

　　新设综合实践活动课程学分最高 通用技术课程教授生活技能

　　何绍勇表示，在课程内容上，新课程改变了以往教学大纲要求过高，教学内容"繁、难、偏、旧"的状况，增加了许多与现代经济社会发展和科技进步紧密结合、息息相关的内容，更加强调学习内容的基础性、时代性和选择性，注重培养学生“学、思、知、行”的统一，关注学生的全面发展。 

　　为突出学生创新精神和实践能力的培养，新课程在学习内容安排上有两大亮点。

　　一是设置了综合实践活动这一全新的学习领域，将其作为一个新的必修课程。它包括研究性学习、社区服务和社会实践三个方面。学生每学年必须参加1周的社会实践，三年中，学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。共有23个学分，占全部必修课总学分的20% ，是所有学习领域中必修学分最高的，充分凸现了综合实践活动在高中新课程中的重要价值。

　　二是新开设了通用技术课程。从高二开始所有学校都要创造条件保证通用技术课程中“技术与设计1”、“技术与设计2”两个必修模块的开设。在完成必修模块教学的基础上，有条件的学校在高二年级和高三年级要尽量选开现代农业技术、家政与生活技术、汽车驾驶与保养等选修模块。例如，通过家政与生活技术模块的学习，学生能够掌握和运用换灯泡、修马桶、做凳子等日常生活常用技术。

　　选修课分两类 将实行“走班制”

　　在课程实施上，选修课程的设置是这次高中课程改革的重大变化。据介绍，选修课程分为两类，即：选修Ⅰ课程和选修Ⅱ课程。

　　四川省将文化学科的选修I分为了选修IA和选修IB两部分。选修IA的课程内容是各学科知识中最具基础性的、必须学习的模块。所有学校都必须开设，所有学生都必须修习。选修IB的课程内容由学校根据条件有选择地开设，学生在学校老师的指导下，有限度地、自主地选择修习。

　　今后，学校将出现行政班与选修课教学班相结合的班级管理形式和教学组织形式。选修课教学班是学校将选择了同一选修课程的学生临时组成的教学班。该班的学生可能来自同年级的不同班级，只有在上该选修课时，才走到同一教室学习，实行“走班制”。

　　何绍勇表示，“学会选择”，将是高一新生面临的第一个问题。为尽量避免学生盲目选课，使学生在教师指导下逐渐学会选择，《四川省普通高中学生选课指导意见》要求：在学校的指导下，学生根据自己的人生规划和个人兴趣等，制定符合个人特点的合理课程的修习计划，使自己全面而有个性的发展，为终身发展奠定基础。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。

　　综合素质评价和考试制度并举考察学生发展

　　在课程评价上，将建立评价学生全面发展的指标体系。高中新课程评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，为学生的个性化发展提供依据和支持。评价方式方法更加灵活、开放和多元。考试只是学生学业成绩评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进行分类的做法。

　　四川省将建立学生综合素质评价制度和学业水平考试制度。通过综合素质评价，全面反映学生各方面的发展水平；通过学业水平考试，全面反映学生在各学科所达到的学业水平。

　　根据《四川省普通高中学生综合素质评价方案(试行)》的有关规定，该省普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。省上制定了一级和二级评价指标。具体的评价标准由市(州)教育行政部门和学校制定。 

　　何绍勇表示，今后，学生成长记录是对普通高中学生进行综合素质评价的主要依据，能够用于高校招生。学生要在学校的引导下以事实为基础做好成长记录，如实反映自己在基础性发展目标上的各方面表现。

　　综合素质评价以学生自评和同学互评为主，同时，教师、家长也要参与。综合素质评价要以事实为依据，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取定性和定量评价相结合的多元评价方式，使评价过程可信、评价结果客观公正。

　　此外，四川省普通高中将实行普通高中学业水平考试制度。学业水平考试重点考查学生的基础知识、基本技能，并注重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。随着高中课程改革的不断深入，将逐步增加选修模块的内容，供学生“选择考试”。

何绍勇还透露，四川省教育厅正在抓紧研制2013年高考方案。高考新方案要充分体现课程改革的精神，要有利于高中新课课程实施，有利于学生全面而有个性的发展。在广泛听取各方面意见，报省政府和教育部批准后，力争能够早日出台2013年高校考试招生方案。

(刘贤 胡晓)