在新课改的时代背景下，作为一名思想品德课的教师如何改变教学策略适应新课改的要求已成为许多政治教师不得不深思的问题。那么我们该如何改变教学策略进行学生学习心理的研究呢？
一、树立科学的学生观和教师观，坚持学生的主体性，做好组织者和指导者。
教师必须树立正确的学生观。教育的根本目的在于培养学生，塑造学生。，教师的教学活动应围绕学生的主体自主性展开，充分调动学生的主观能动性。教师必须树立并实践科学的教师观。教学是一项双向的交流活动，学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。判断学生们的需要以及指导、激励、管理、评价学生的学习活动。
二、促进学生自主学习
兴趣往往是成功的先导和创新的驱动力。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地去探索，执着地去追求。教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，努力提高学习成绩。相反，学生对某一学科学学不进去或厌学，主要原因是他对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。
面对不同学生的个性差异，教师在课堂教学中要因材施教，从学生的差异性这一实际出发，把学生的个性差异作为资源来开发，发展学生的优势差异。对于成绩优秀的学生当然要关心和爱护，且提出更高的要求，促进其更快发展；而对于成绩较差的学生，不得冷漠、歧视，更不能冷语相伤，讽刺挖苦，以免使学生的心灵受到伤害，个性受到压抑，从而浇灭其智慧和创造的火花。
冲破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化。实行开放性教学,要求学生敢于打破常规，标新立异，走出课堂，超越书本；不迷信老师的经验和权威，敢于向教师、书本和权威挑战，敢于发表自己的意见和独到见解；敢于想别人所未想，言别人所未言，做别人所未做的事；要积极开拓获得知识的来源和获得发展的空间。
三、着重情感交流
（一）促进师生的情感交融
首先，课堂教学中，教师的表情动作要体现平等、民主。慈祥的面容、微笑的表情能打消学生的紧张情绪。其次，老师要善于用眼睛表达自己的情感信息，走进学生的心灵世界。这不仅会大大缩短师生间的心理距离，还会让每一位学生，有一种被重视感、被关注感，有利于师生间的情感交流。 再次，教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感交流。
（二）激发兴趣，调节情感
要设置悬念，从而激发学生的求知欲。兴趣是学生主动学习的内在动力，学生的求知欲愈强烈，学习的兴趣就愈浓厚。学生求知欲的产生需要新奇的刺激，更需要教师思维的不断创新。充分地激发学生质疑和解疑的兴趣，从而取得良好的教学效果。引用生活中的实例，拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习主动性。
（三）创设情境，培养情感
在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习。
（四）合作互动，激发情感
引导学生之间互帮互学。在教学中，当学生答题中出了差错，无法自己解决时，设法引导其他学生帮助解决。有助于增进学生友好情感。如可以采用“小老师”制，让做对的学生帮助找出错题症结所在，再让学生自己修正或得出更完整的见解。 这样的教学，既保护了学生的自尊心，又培养了其余同学热心帮助同学的品质。在这种气氛中，即使有同学错了，也不会遭到其他同学的嘲笑，大家努力从他人的见解中去发现好的地方，从而使学生都在相互帮助、信任、支持的教学环境中更快乐、有效地学习。
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