“乱”班上体育公开课好

2014-02-28 11:21 文/李文强科技信息报今日文教周刊

       在我们体育教学中，教科院经常组织公开课和观摩课以及学校之间体育教学的观摩活动。不少教师因为怕出乱子和影响威信，都不愿意找“乱班”的学生进行公开教学。但是，我通过多次的公开课教学，体验到利用“乱班”上课倒是治“乱”的一种手段。
       其实，所谓的“乱班”，无非是班集体舆论和学生骨干的威信尚未建立，部分学生的学习目标性不够明确，因而组织纪律比较涣散。但是，这样的“乱班”却往往具有反映敏捷、活动能力强的优点。只要教师能根据学生的心里特点，有的放失地通过公开教学去“拨乱反正”，精诚所至，这样“乱班”的学生就会“顽石点头”的。他们感到教师并没有把人看扁，从而激发了自尊心，受到了教育和锻炼。这样既达到了公开教学的目的，又收到治“乱”的效果。
我的做法是：
       1、事先不向学生交底，学生到运动场后看到很多的陌生人，在形式上有了一定的心理压力，个人自尊心与集体荣誉感便油然而生。
       2、上课时向学生多加激励，明确地提出具体要求。
       3、找组织纪律性虽差而运动水平较高的学生协调组织教学活动，当小教员。
       4、注意观察纪律较差的学生的良好举动，及时表扬和激励他们，因势利导。
       5、掌握表扬的尺寸，既表扬一贯表现好的，亦表扬纪律差而转变的同学，这样一方面可以树立骨干的威信，另一方面可以改变后进面。
       6、抓住公开课的这个转折点，巩固成绩，培养集体舆论，让学生在感化中并逐步加强是非观念。
       总之，要改变“乱班”的面貌，就要让学生去接受强烈的刺激，考验和锻炼，运用外因去促进内因的变化，从而达到我们的教学目的。
                                                                          ( 作者：山东省高密市昌安中学)

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