农村小学生阅读现状改善的尝试

山东省东平县接山镇前口头小学 冯宗林 赵保华

农村小学生的学习受到各方面的特约。语文的学习尤其如此。作为制约语文学习的瓶颈，阅读现状的改善亟需解决。城乡发展的不均衡、教育资源的滞后、家长素质的低下、师资的不齐整等因素限制了农村小学生的学习成为大家的共识。面对这种局面，笔者在此将教学中的几点尝试整理出来与同仁们交流。

一、教师要广开源路。教师只有多方收集整理：利用个人有限的藏书；班级内集体订阅几份报刊，同时也注意对往年订阅报刊装订成册,作为一种资料保存下来；经常从网络下载相应的时文、美文。

二、学生自我筹集。解决阅读资源困乏的问题，学生也是一个不可小视的资源。笔者尝试每个学期给学生定一个目标——省吃俭用买一本书;看一看家中有没有可以利用的藏书;也可以全家总动员，从亲朋好友那里去借。

三、方法引路。为把有限的资源利用好，教给学生行之有效的方法是必须的。学生掌握了读书的行之有效的方式方法，可在一定程度上弥补学生资料困乏的窘况。

四、美文齐分享。在上阅读课的过程中，老师要选择性地利用好班级内共有的课外阅读资料，引导学生谈收获、谈自己喜欢的文段，交流文章的特色，做相应的读书笔记或进行美文仿写等。

五、读书报告会。作为检查学生阅读成果的一种手段，读书报告会成为很多语文老师常用的了解课外阅读成果的形式。

最后一点，提升教师的专业水准。教师与学生相比，获取资料的机会要多的多。如何让学生学的更有内容更有效，如何让学生获取更多的新知和较高的语文素养是一个摆在语文教师面前的重要的课题。