怎样优化初中生作文课堂教学

　　　　　　　       甘肃省成县城关中学  台淑兰

     大多数初中语文老师都有同感：学生怕写作文。尤其是班上一些农村初中学生写出的作文往往是内容空洞，胡编乱造，缺乏真情实感或干脆抄袭的作文。如何让农村初中学生不再“怕”写作文，本人在初中从事语文教学多年，在作文教学中进行了一些探索，我认为，要改变学生苦不堪言的作文状况，就应该激发学生的写作兴趣。

我教初中语文多年，也曾作过许多的尝试与摸索，我深刻地认识到，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师对作文教学的认识和理解，教师要在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？

    一、首先要让学生明确写作的目的意义

　　教师首先应该让学生树立为学习而写作的指导思想，要把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。我们不能只是抽象地说教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。使他们认识到写作课与其他各个学科都是密不可分的，这样以来，他们学习的积极性和创造性就很快被调动了起来。

    二、优化作文课堂教学，采用多侧面的训练

拓宽学生学习写作的内涵，例如在记叙文训练中，可以分出写人训练、记事训练、写景训练、状物训练等。在写人训练中可以分出写人片断训练——肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写、细节描写；写人完篇训练——用综合方法写人、通过具体事件写人、把题材归类后从几个不同方面写人、用侧面描写的方法写人、用对比方法写人等。在记事训练中也可以分出记事片断训练——场面描写、事件片断描写；记事完篇训练——单一事件描写、复杂事件描写等。在写景训练中又可以分出写景片断训练——抓住景物特征写环境的一角、按观察的方位或层次描写全景、固定观察点与景物的变化、移动观察点按移动的空间顺序写景、即景抒情与情景交融等；写景完篇训练——实景描写、虚景描写等。在状物训练中又可以进行静物的描写训练、动物的描写训练和借物抒情的训练。多侧面训练，可以避免写作教学过程的枯燥和空泛，使教学内容充实全面，使学生学来有其味难尽的感觉。

    三、以课外活动为载体，解决学生写什么的问题

　　在写作教学本体中，教学生写什么这一问题，长期以来就困扰着语文教师，同时也对写作教学方式作过许多探索，陶行知说过：“我们要解放学生的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰 ，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行 学习。”实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，能开拓知识领域 ，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践。校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。 

    四、多对学生作文进行鼓励和表扬

　　激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价评的写作方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的能力。可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？所以，教师要诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性。

    五、指导学生课外阅读 

　　大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。还必须让学生有一定量的课外阅读。可由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。还可由教师根据某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强 学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

   六、引导学生学会观察　　

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。

作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。