优化课堂教学，渗透情感教育

       文/台淑兰

情，是语文教学的灵魂。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径，是推进教学过程优化的最强的驱动力。新课程标准中也明确指出：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有独立阅读能力，注重情感体验”。由此观之，情感教育在语文教学活动中有着很重要的地位，特别是在阅读教学中显得更突出。

课文中很多课文既有生动、鲜明的人物形象，又有动人的故事情节，凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性，为师生情感思想的参与提供了有利的条件。无论是写人记事的，还是写景状物的，作者的感情都是客观存在的，学生难以深刻理解。要使作者、教师和学生的思想感情沟通起来，教师起着主导作用、桥梁作用。教师应该明确地、有意识地把蕴含在文章中的作者的思想感情和自己的体验结合起来，渗透在教学的各个环节之中，去拨动学生那幼小的心弦，使他们产生思想上的共鸣。有的课文，感情比较明显，可以从特定的思想感情入手，进行引导，通过对词句的学习，加深对思想感情的领会。

一、用新颖独到的导语激情导入

新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。导入新课作为教学过程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望。它是激发学生情感的关键性的一环。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，收到良好的教学效果。

     二、创设情境，渗透情感

创造情境 激发学生的情感。学生的情感特别容易受老师的情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。教师应该积极地去创设情景．影响、启发学生，激发他们的感情，增强学习的热情。在阅读教学中，教师要注意培养学生的审美能力，让学生自己去感受美，欣赏美，鉴别美。教师创设的这种情境能最大限度调动学生的参与热情，使他们不知不觉中进入学习状态，收到最佳教学效果。

    三、指导诵读，渗透情感

语文教学中的情感教育，应该符合语文教育的特点，注重熏陶感染、潜移默化，“把情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中。诵读是把无声的视觉语言化为有声的听觉语言，把抽象静止的感情变为真实具体的感情，使作品中栩栩如生的人物、情景呼之欲出，使学生进入角色，入于目，出于口，闻于耳，铭于心，多角度感知作品内容是达成学生与文本的有效对话，体验主旨的一种重要途径，是体验文本情感的最佳方法。在我们的教材练习中时常可见“有感情背诵课文”、“朗读全文”、“细读课文”，“反复朗读课文”，“分角色朗读课文”等等要求，足可见“读”在阅读教学中不可取代的地位。

    四、教师范读，激发情感

教师范读精彩之极，但缺少学生的声音，这无疑是美中不足的。在阅读教学中，学生才是学习的主体，让学生在课堂中亮出自己的嗓子，深入体会文章情感是尤为重要的。在阅读教学中教师可以组织学生进行多种朗读方式，促进学生与文本之间的碰撞、交流、融合。如齐读：精选精彩文段让学生同声朗读，营造良好学习氛围；轮读：开展朗读竞赛，让学生在竞争中，提高朗读水平，有比较地理解内容；分角色读：要求准确把握不同角色的心理、情感、语调等，情真意切地表现出来。

    五、研读词句，体会情感

刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文学作品承载着作者与读者之间的双重情感交流。在阅读一篇文章之前，考察作者的身世、经历、性格、志趣以及创作动机，联系作品考察作者所生活的社会环境，对阅读理解作品极为重要。惟有如此，才能真正地领悟作者的思想感情。通过有情感的细致阅读深入理解，使学生深刻领悟到作者压抑落寞的思想情感。

    六、写作实践，培养情感

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练如果不能与情感的体验融为一体的话，这种训练将会显得枯燥乏味，最终苍白无力。因此，语言训练与情感体验是相辅相成的。凭借教材的语言文字，学生能够产生情感体验，就表示学生已经感应到了语言文字所表达的情味、意境，在此过程中，如果能有机地引导学生品尝语言或运用语言，其训练的力度无疑是扎实的，其训练的效果肯定是显著的。

总之，在实际的教学操作中，我们须寻找语言和情感的结合点，引导学生因为“情动”而“辞发”，实现语言训练与情感体验的和谐统一。语文课的思想教育不是干巴巴的空洞说教，而是建立在自身语言形象、文章情感基础上的渗透感染，只有激起学生的感情波澜，才能增强感染效果，形成一种内在的精神力量，起到潜移默化的作用。因此，情感教育是语文教学中应该特别加强的重要方面，只有使学生在牢固掌握知识的同时，感受到极为丰富和深刻的情感体验，才能使心灵得启迪，情操得到升华，品质得到锤炼，人格得到完善，阅读教学中应时时不忘感情熏陶，使经久不衰的情感因素在师生之间、学生之间、学生与教师之间架起一座坚固的桥梁，使语文教学生动、活泼，语文课上情融融，意切切。实践证明，凡是经过教师精心设计、精心组织的教学活动，情感就会在学生的学习活动中发挥惊人的威力，可以点燃他们求知的欲火，培养他们朴实和纯真的感情。

（作者：甘肃省成县城关中学）