河南省安阳县许家沟乡一中 刘美娇
信息时代，随着多媒体技术在中学教学中的广泛应用，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。在数学教学中，应用多媒体技术可以提高课堂教学效率，促进学生数学课堂学习兴趣，帮助学生突破学习内容中的重难点，培养学生的创造性和操作能力，把多媒体技术与数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、具体化、多样化、视觉化，有利于更好揭示数学概念的形成和发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂收到事半功倍的效果。
一、应用多媒体课件， 有利于调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，使学生主动去发现
新课改强调的是学生的主体地位，同时怎样在课前导入时带领学生进入到预先设定好的情景当中，也是衡量一节课成功与否的重要标准之一。在信息高速发展的今天，学生不再像从前一样被禁锢在单一的学习之中，他们有越来越多的方式接触到各种社会时事。在教学过程中，我们可以充分借助直观的图、文、声、像来让学生感知理解，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生产生学习新知识的积极心理，让学生满怀喜悦的去学习。我们可以利用多媒体教学集图、文、声、像于一体的特点，将一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，在“虚拟现实”中加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。
二、应用多媒体呈现过程、突破教学重点难点
新课标中十分强调数学教学要重视“过程”，既要重视学生的参与过程，又要重视学生的知识从何而来，解决何种问题，怎么解决，在有限的时间内探究知识，不是被动的获取知识，而是获得真正意义上的学习能力，教学难点能否突破，是一堂课能否成功的关键。在数学中，很多知识都是很抽象的，比如说我们的空间向量、立体几何等等。而中学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和做出判断，在他们的头脑里形象思维占主体地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持，采用多媒体动态图像演示，借助其丰富的媒体把高度抽象的知识直观显示出来，让学生更清晰、准确地了解知识的来龙去脉，学习的难点就会迎刃而解，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。
在数学课堂教学中恰到好处地应用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。
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