文/刘友仁
职校思想政治课不仅是传授知识的过程，也是进行思想政治教育的过程。职校思想政治课理论性强、政策性强，假如教学方式方法没有特色，则无法使学生理解课本中的一些抽象事理，还很容易激发学生的逆反心理。因此，教师根据具体的授课内容，以恰当典型的事例引导学生学习，使教学内容能够深入浅出，通俗易懂，理论与实际相联系，就可以收到事半功倍的教学效果。
一、例证法教学有利于优化教学过程
1、在思想政治课教学中运用例证艺术有助于克服教材内容的滞后性。思想政治课教材具有相对的稳定性，与变幻莫测的国际形势和日新月异国内形势相比，教材内容不可避免地具有相对的滞后性。理论必须反映时代的风貌，政治课教学中运用例证有利于克服教材的滞后性，保证教材的时代性、科学性。
2、在思想政治课教学中运用例证艺术有利于提高教学信度。理论是灰色的，生活与实践之树常青。政治课的教学内容是由许多概念和原理组成的理念世界。传授这样的知识，需要一些生动形象的例证。杜威说：“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系”。例证对于学习理论、突破难点、理解重点、揭示关系，提高政治课教学信度有着特殊的作用。特别是那些联系党和国家政治生活以及学生学习、思想、生活实际的例证，效果更佳。因为它源于实际，来自现实，充满了浓厚的时代气息和生活气息。形象具体、浅显生动、易于理解、便于接受。
3、在思想政治课中运用例证艺术，有利于提高学生的素质。多年来，我们的教育似乎形成了一套这样的模式，整个教学过程以讲解为中心，而所有的讲解又以应付考试为中心。这种模式也“非常权威”地统治着思想政治课教学的全过程。在这种模式影响下，理论联系实际原则的运用出现了偏向，变成了理论联系考试。这样把学政治看作是一种应付考试的短期行为，那就不能培养学生用学过的理论分析问题、解决问题的能力，更不能达到提高学生思想觉悟的目的。传统的陈旧的教学方法已远远不能适应知识经济迅速发展的要求。当今的中学生心理和思想特点更具时代性和社会性，但他们却又受到知识水平、生活阅历、思维方式和认识能力的制约，更会受到各种复杂社会因素的影响和干扰，他们对现实生活往往缺乏理性分析，会产生模糊的认识或错误的意识。这就要求教师在教学中坚持以人为本，关注当今现代社会经济条件下人们的精神需求，在运用书中的实例的同时，注意运用学生比较熟悉、易于理解的、生动、具体、形象、准确的例证来旁征博引地论证书中的基本原理。
二、运用例证法教学的技巧与方法
1、新旧的例证相互结合。过去的典型事例有很强的说服力，教学中当然要用。但当代的中学生成长于改革开放的环境中，新情况、新问题层出不穷，运用例证时只有新旧结合，以新为主，才能实现政治课教学的目的并增强其对学生的吸引力。
2、中外的例证相互结合。在说明某个观点时可以从国际与国内的联系中进行举例分析。我国社会主义政治、经济、文化等各个领域都与国外有着密切的联系，这在思想政治课教材中也有着明显的体现。因此，我们的例证必须中外结合。否则，是很难说清我国社会主义的优越性和对外开放政策的。
3、正反方面的例证相互结合。是指为了说明某个问题从正确与错误两个方面进行举例分析。新中国成立后，我们在进行社会主义建设特别是经济建设方面走过了一段曲折的道路，党的十一届三中全会以后，我们逐步摆脱了左倾思想的束缚，我国社会进入了蓬勃发展的新阶段。在思想政治课教材中，我们经常可以看到，许多道理正是通过正反两方面的经验和教训进行说明的。所以，我们在进行例证时有意识地正反结合、对比分析，可以帮助学生明辨是非，领悟道理。
总之，根据授课内容，运用恰当事例引导学生学习，可以使教学内容深入浅出、通俗易懂、理论与实际相联系，教学效果更是事半功倍。
（作者：山东安丘市职业中等专业学校）
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