河南省安阳市林州市东岗镇教场学校 付红梅
语文课是“海绵课”，也是“皮筋课”。这就是说语文课要压缩能压缩，要扩展能扩展。那么，怎样才能把握好分寸，把语文课讲好呢？教师要认真分析课文，通过抓住关键词语理解全文的方法，引发学生的学习兴趣。例如，教育家魏书生在讲解《死海不死》这篇课文时，紧紧抓住“死海不死”“死海真的要死了”这两句话中的三个“死”字进行讲解；“死海”的“死”是海中没有生命的意思；“不死”的“死”是说不会游泳的人跳进海中，由于海水含盐量大，浮力大，会漂起，不会被淹死的意思；“真的要死了”的“死”是说死海由于没有活水注入，总有一天会干涸的。这样，课文内容一目了然，最后在讲解课文中两个神话传说的作用，就脉络清楚地把课文的重点内容分析透彻，并给学生留下深刻的印象。
在语文创新教学中，教师不仅要重视教法，更应该重视学法。学生只有掌握了一定的学习方法，才能由“学会”转变成“会学”，才能激发起学习兴趣。在讲解《爬天都峰》一课时，我要求学生用尽可能具体的方法去理解文中关于天都峰的高和陡的描绘。这样学生才会感到有趣，也就会想出许多方法来证明自己的理解。有一个学生想出了一种方法：将文字描述转化为简笔画。他画了一幅简笔画，天都峰直插云霄，山腰处云雾飘渺，真如天梯挂在云雾之间。看到这幅画，文中的描绘就很容易理解了。教师让学生自主选择来理解，既发展了学生思维的灵活性，又激发了学生学习的兴趣。
逆向思维是创造发明的一种有效方法，也能激发学生的学习兴趣。在《灰雀》一课中，列宁自言自语地说：“多好的灰雀，可惜再也飞不会来了。”在教学中，老师问学生：同学们想一想，列宁为什么要自言自语呢？有的同学回答：我想，列宁是有意说给小男孩听的。列宁可能猜到小男孩捉了灰雀。老师说：为什么列宁要自言自语呢，反过来直接问小男孩是否捉了灰雀，再让他放了灰雀不行吗？学生说：如果直接问了，小男孩一紧张就不承认了，这样就不好了。有的学生说：直接问会伤了小男孩的自尊心，就算他听从劝告把灰雀放了，还是不如自己承认错误并改正得到的感受深。
在语文创新教学中，教师要抓住课文中的关键性词语，运用逆向思维的方法，重视学法指导，运用灵活多样的教学方法。创新语文课的教学，需要激发学生的学习兴趣，达到开放思维，启迪学生创新能力的目的。
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