李金升 于春梅
创设情境是上好思想品德课的有利条件，良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育。那么怎样创设教学 情境呢？我在教学实践中探索到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果。
一、语言
思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德 行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果。教师要上好思想品 德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时 用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路。
二、表演
有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中 角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教 师语言阐述所起不到的。
三、音影
这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传 授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。，从而使学生产生民族自豪感。把学生的情 感带到了最高境界，增长了他们的爱国热情，并决心为振兴中华民族而努力学习。
四、实物
教师让学生感受实物的形象，并让学生注意观察，强化感知，再启迪学生思维，发展学生想象力，从而使 学生悟出道理。如教《尊敬老师》一文，老师点燃一支红烛，让学生仔细观察后说：“大家仔细看一看，想一 想，老师刚才点燃的红烛具有什么品质呢？”学生很快地明白了“红烛具有燃烧自己而照亮别人的高贵品格”，并通过联想，悟出了“红烛的品质就是教师的品质”的道理，在随后召开的诗歌朗诵会上，学生积极地上台表演节目，歌颂了教师的崇高精神和品质。
五、图画
运用图画，能使学生通过视觉观察，在明理动情的基础上，思想情操和品质都得到升华。如教《刻苦学习 》一文，在学生初步懂得只有以顽强的毅力勤奋学习才能成才的道理时，教师展示了：中国著名的数学家—— 华罗庚、德国著名的物理学家——爱因斯坦、苏联伟大的文学家和思想家——高尔基三位名人的画像，并让学 生学习画像上凝炼而精辟的名言“科学成就是由一点一滴积累起来的，唯有长时间积聚才能由点滴汇成大海。 ”“我没有什么特别的才能。不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”……栩栩如生的画面显示了情境，学生如见其人，如闻其声，受到了很大的启迪，不但进一步懂得了学习是艰苦的事，只有刻苦学习，努力克服困难，持之以恒，才能成才的道理，而且还做到了学习刻苦认真，不怕困难，虚心好问，养成了良好的学习习惯。
在小学思想品德教学中，我始终注意三点：一是所创设的教学情境建立在掌握大纲要点和教材重点的基础 上充分备课；二是所创设的教学情境切实体现德育原则，激发学生兴趣，启迪学生心灵，陶冶学生情操，指导 学生行为，培养学生习惯；三是所创设的情境要适度，不能冲击正常的课堂教学结构。
（作者单位 ； 李金升 山东省安丘市景芝镇耀华小学
于春梅 山东省安丘市景芝初级中学）
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