文/王清丽
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学习的动力。正是趣味教学考虑的出发点。
一、建立和谐融洽的师生关系
教和学作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心里特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便肯下大气力学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。从内心让他们感到教师的批评是由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造轻松愉快的学习环境
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语回话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agood beginn--ing is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题；也可以从直观教具和演示开始。教学中要善于用教师的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。教师讲解切忌繁、杂、重，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。遇有学生“捣乱”时，不要撇开教学内容，滔滔不绝地训斥一番。一个手势，一个眼神，或静默几秒钟，往往就可抑制顽皮学生的干扰行为。学生出了差错，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、开展灵活多样的教学方法
教学有法，教无定法。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对中学生喜悦爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
在课堂教学中，运用情景教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。比如教字母吧。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。开始教单词，我们可充分利用直观教具，用词于句中，用学生已学过的句型，即复习了其他单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读的好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。教科文，根据不同题材和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
总之英语教学十年，深感到要学好英语还要大力开展课外教学活动。教师应根据具体情况进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等。活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
安阳县白璧镇一中
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