河北省任丘市华北油田东风小学 钟蓉
在英语教学中，教师要掌握“动”的艺术，即教师巧妙地启动学生各个器官共同协作的艺术。教师必须在课堂上使学生从精神状态、心理准备、思维活动到身体活动都处于主动、积极的状态，使学生“心”先动，才能让学生行动起来。 要使学生“心动”，首先要激发学生的学习积极性。学生学习的积极性源于对学习的心理需要，教师应促使学生有这种心理需要，也就是说教师要激发学生“心动 ” 。下面我从教学的备课和上课两大环节，从导课、操练、应用三个角度分别来说明。
一、师生共同“备”课
在讲课之前，教师可相应让学生做一些准备工作，如做教具。教师可尽力做到自己手里有什么，学生手里有什么。例如，在学习人教版教材第一册时，课前我让学生自制了26个字母的卡片和每课单词的图片，每人画一套。这样做能促使学生主动看书上到底有什么，做到初步预习；也能使学生中美术好的，尽其才能，使其爱动。英语课要画画，增强了新奇感，使学生由被动的 “动”到有兴趣的 “动”，加深预习的效果。
二、导课形式多种多样
调动学生课前的积极性，为其成为课堂的主人做好充分的准备。
英语教学中导课这一环节很难处理，千篇一律、刻板的多次重复的事物或方式很难引起学生注意。相反，新颖的事物或方式会引起学生注意。因此，教师在教学中必须不断增加新内容，采用新的教学方式，才能吸引学生注意。把智力活动与实际活动结合起来，这样才有助于保持学生的注意力。
课前，我们经常学习“英语谚语”，这是一项对英语的扩展训练，一般需3－4分钟。“英语谚语”的学习可采取多种形式，如“小老师”教学，多媒体教学等。朗朗上口的英语谚语往往会成为点燃兴趣之火的导火索。此外，我还经常导课形式，如课前2分钟小组对话，让全班每个人都参与，再抽选2－3组上台表演。这种方法是借鉴了语文教学中课前2分钟的口语演讲。在高年级，还可采用课前3分钟的英语小故事讲演，然后由英语老师就故事内容提问，男女生进行抢答比赛。
三、操练环节推陈出新
操练这一环节，让学生完全参与，对学生认识能力的形成、知识的掌握有帮助，而且记忆效果会更好。例如，在操练句子What class are you in? I'm in Class One, Grade Five. 我让学生每人给自己制作一张名片，包括姓名、班级、年级，可以是不真实的，然后学生互相问答，并登记清楚，在一定的时间内，比比看谁了解得最多最准确。这样学生的积极性很高，既锻炼了动口能力，又锻炼了动手能力。
教师巧妙运用 “动”的艺术于操练环节，使学生处于积极状态，自然会引起他们对学习内容的注意，使他们大胆地进行语言交流。只有语言知识而没有言语行为，知识无法向能力转化；只有转化为能力了，才能使学生得到更多的信心和乐趣。
四、生活化应用
在教学中应用这个环节，更需体现”动”，使基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。小学英语教材中有很多生活性的内容，教师可以把每个单元的话题鼓励学生改编成生活性的短剧，让学生去表演。多次锻炼使学生由被动变主动，逐渐掌握并能应用所学内容。如在学习Happy Birth-day! 一课时，我让学生自己策划并表演课文中的内容，各人有各人的角色，并适于自己的水平，表演中竟有一组学生带来了一个大蛋糕盒子，他们表演得很生动，最后还唱起了生日歌。学生这种自发地动起来，不但带动了大家的情绪，吸引了大家的注意力，从而也使学生们有一种掌握知识后的喜悦。
教师为了提高英语教学质量，应掌握让学生动的艺术（注意；要能控制课堂，不要让学生活动失控），并巧妙地运用这种艺术，改变传统模式，高效地完成小学英语教学任务。
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