英语游戏的设计

文/李永艳

英语有一句谚语“E英ducationmust be fun”（教育必须是有趣的）。兴趣是学好语言的关键，如何激发学生学习的兴趣，丰富课堂内容，使学习形式多样化，是每一位教师要面对的问题。

小学生活泼好动，有强烈的表现欲，乐于接受新奇、有强烈趣味性的事物。英语游戏围绕最常用的、最基本的词汇、句型、交际会话等逐步展开，符合小学学生的年龄、心理特征，学生在游戏中体验成功，既身心愉悦，又能学到知识。

游戏在课堂中既可引入课堂教学，又可活跃课堂气氛，还可复习、巩固已学内容，有很大的作用。

那么，在实际教学中如何设计游戏呢？在这里笔者谈谈自己体会：

一、游戏要贴近本节课的教学内容。每一节课有每一节课的教学内容及教学目标，游戏的设计要贴近本接课的内容，使之成为促进学生学好本节课的良好的手段。如讲颜色，可用"I see something”等与颜色有关的游戏。

二、游戏的设计应以“简单易行”为准。游戏是为了促进学生更好的学习，不能让学生感到太难而丧失兴趣，所以，应依据不同年纪的学生英语水平来设计游戏。一数字游戏为例，三年级的学生初学英语，应以培养兴趣为主，所以可以设计为“One-two-three,Three-two-one,Two-two-two”。学生边说边用双手来出示，简单易做，学生一会儿就会了。四年级有了一定的英语基础，会说的数字很多了，可以用数字来说身高、年龄、体重、地址、各种长度等。

总之，不同年级的学生在做游戏时，应有快乐的体验以及成就感扩都能用学过的英语来做游戏，即使有难度，也是“伸手踏脚”能够到的，游戏太难，反而起不到作用了。

三、依据不同年龄段的学生设计。低年级的学生好玩儿，可用节奏感强的儿歌来设计游戏，也可用学生们课下常玩儿的游戏，如老鹰捉小鸡，找朋友，跳皮筋等形式来设计，这样，游戏贴近学生的生活，耳熟能详，他们乐于接受，学得也快，也学得了英语，不亦乐乎！高年级的学生对简单的小儿歌、蹦蹦跳跳的游戏已经不感兴趣了，他们需要在游戏中开动脑筋，展现自我。对高年级学生来说，对掌握知识的成就感远比在游戏中获得快乐重要。所以，高年级游戏的设计应尽量减少简单的蹦蹦跳跳，加人一些优美的或有难度的动作；少用简单的儿童歌谣，加人英语诗歌或名言等，可设计诗歌朗诵比赛，名言积累竞赛等。

四、游戏的设计要适时。当本课内容与前面内容联系不大时，可设计游戏来引人新课；当接受新词时，可用歌谣来让学生明白单词的意思或记忆单词；在指导学生操练各种句型时，课堂气氛紧张、严肃而缺少活泼时，可用合适的游戏，充分调动学生的积极性，让学生在快乐的气氛中学；当学生经过一段时间的练习而略显疲惫时，可用游戏来调节气氛。总之，游戏的设计要适时，不能过多、过滥，使课堂成为表面活跃，实则无益的一节课。

著名教育家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”英语游戏的开展，既传授了知识，又训练了学生能力，培养了学生多方面素质，开阔了眼界。我们作为英语教师，应针对学生特点，充分发挥师生“两主”作用，合理设计游戏，让每位学生都轻松、快乐、自由的学习。

单位：云南省丽江市永胜县三川镇梁官小学