怎样处理好新教材教学中的几个关系

       语文教学改革，主要以优化课堂教学结构等渠道提高教学效率，达到减负增效，增强学生素质的目的，从而全面推进学生的语文素质教育。因此，在教学实践中，应特别注重学生创新能力，立足学生积累丰富知识的兴趣及能力的培养上。要做到这一点，我们应正确处理好语文新教材教学中的几个关系：
       首先，在新教材教学中，应正确把握“理解”与“记忆”的关系。“理解”是“记忆”的方式，“记忆”是“理解”的目的。实际教学时，不但强调字词的理解，更应注重检查记忆的效果。如果忽视了学生积累词语、丰富词汇的习惯的培养，学生又岂能自己的去丰富自己的“词汇仓库”，并进行归类、消化、吸收呢？作家冰心在《谈点读书与写作的甘苦》中，她把积累词汇形象地比作自己的“存款折”，认为“存折上的财富越多，你手头就愈宽裕，用起来就方便”，“若没有积累到相当多的话，用起来就没法挑选，因时因地制宜地把它放在适当的地方”。这些道理实际上就是哲学中“量变”与“质变”辩正原理，有了一定的“量”积累，才会产生“质”的飞跃。
       其次在新教材教学中，应处理好学生的知识积累与技能训练的关系。知识积累是学习的基础，而应用知识才是目的。学会应用，使所积累的知识“活”起来，那就是创新。要做到这一点，又必须采取相应的方法，给予学生大胆尝试的机会。由此，就必须进行一些技能训练。这样，既重视了基础知识的积累，又加强了基本技能的训练，使所积累的知识有用武之地。当然我们要教会学生运用旧知识和掌握的技能去学习新知识，掌握新技能，才能有所领悟，有所创造。训练可以从以下几方面入手：1.创造性复述。一般采用概要复述，即用自己的话概括课文的主要内容，包括故事梗概、主要观点、各段意思等，以加深理解课文，理清文章线索，为下面的评析做准备。2.先说后写训练。要善于在生活中找好话题，要科学引导，把知识与生活，说与写紧密联系在一起。3.论辩、演说等。
    第三，在新教材教学中，应正确处理好积累词汇与写作创新的关系。教学时，我们已经采用了各种有益的手段，促使学生从教材、课外阅读中，不断的丰富了词汇、课外阅读中，不断的丰富了词汇，并且进行了必要的技能训练。既然学生养成了积累词汇的良好习惯，使自己写作的“存款折子”上的“财富”日益多起来，“手头宽裕了”。这时，不妨引导学生去挖掘点与众不同的东西，创造点新鲜的东西来丰富一下自己的写作。由此可从以下三个方面着手：1、激发想象力，放飞创新的翅膀。2、培养观察力，炼就创新慧眼。3、开展课外活动，拓宽创新空间。
       总之，要真正造就大批适应时代需要的开拓创新人才，语文教师应转换教学观念，更新教学思想，教学中应正确处理好这几个关系，使语文新教材教学真正适应于培养创造型的人才。
  （作者单位：地址：云南省永胜县永北镇中学）