“老师，芊芊又把棉袄撕破了。”“老师，芊芊把裤子也撕破了。”时常有学生向我汇报芊芊的“杰作”。芊芊是个让我“头疼”的女孩，学习成绩常不及格，并且她还有一个“爱好”——撕衣服，我把她撕破的衣服缝好后，不出几天，芊芊准会把衣服的另一角撕开，虽苦口婆心地开导过，但芊芊仍我行我素。对于芊芊，我是“山重水复疑无路”。
一天课间，芊芊穿着张着大口子的衣服到办公室倒热水，我走上去笑着说：“芊芊，你看这么漂亮的衣服让你给撕破了，多可惜啊。”芊芊低着头，拽着衣角，不做声。
“我给你缝缝吧。”当芊芊听到这句话时，竟痛快地脱下衣服塞到我手里。“我给你缝好后，不要再撕了。这么漂亮的小姑娘穿着撕破的衣服，就不漂亮了。”我边缝边对芊芊说，她还是不说话。
“芊芊，能告诉我为什么常撕衣服吗？如果你告诉我，我就奖给你一朵小红花。”看着默不作声的芊芊我决定使用“奖励必杀绝招”。
“老师，我，我……”芊芊支支吾吾。
“我可听说芊芊是个诚实的孩子。”激励继续进行。
“当同学说我笨时，开始时我很生气，后来发现我确实很笨，就不愿学习了，说我笨的同学越来越多，打又打不过他们，我只好撕衣服；当邻居小朋友说我是‘哑巴’时，我心里特别难受，看着他们有说有笑，我却听不见他们说什么，觉得处处不如他们，有时心情不好也撕衣服。”芊芊红着脸说。
面对同学的议论和邻居伙伴的异样目光，芊芊选择了默认，渐渐认为自己是笨小孩，觉得自己一无是处，以致自暴自弃，还做出异样的举动——撕衣服。我为以前我的苍白说教而后悔，决定帮助眼前这个女孩。
一次课外活动时，我看到芊芊呆呆地坐在教室的墙角处，其余的同学则围在一起开心地看小画书。记得学生们说起过芊芊最喜欢看小画书与讲故事，我何不利用这一契机走近芊芊呢。我赶紧走过去和芊芊打招呼，“你喜欢看小画书吗？”芊芊趴在桌子上不说话。
“你喜欢看《奥特曼》还是《喜羊羊与灰太狼》？”我笑着说。芊芊看了一眼，指了指《喜羊羊与灰太狼》。
“你愿意和老师一起看吗？”我乘胜追击。
“随便。”芊芊从嘴角挤出了两个字。
我挨着芊芊坐了下来。“灰太狼为什么要吃美羊羊？”我小声地问芊芊。
“红太狼要灰太狼去捉美羊羊，回家给小灰灰吃。你连这都看不懂啊。”芊芊见我不懂，骄傲地说。
“那喜羊羊是用什么办法救出了美羊羊？”我继续向芊芊“请教”。
“喜羊羊很聪明，和慢羊羊发明了很多神奇的武器，救出了美羊羊。”在我的再三“请教”下，芊芊渐渐和我聊起了故事。
“你真棒，不但书看得快，而且讲故事也很精彩。”看着满脸通红的芊芊，我笑着说。
“是吗？”芊芊小声地问。
我拍拍芊芊的小肩膀，说：“相信我的眼光。”芊芊读得更欢了，我终于“柳暗花明又一村”了。
我拉着芊芊的小手说：“我很喜欢你，想和你做朋友，课外活动你能到我的办公室听我讲故事吗？”芊芊这次点了点头。
下午，芊芊按时来到办公室，我给芊芊讲了“花生的寓意”小故事，让芊芊懂得“上帝之所以还安排苦难给你，是因为你还有弱点，而它们正是你成功的绊脚石。冷静乐观地面对种种遭遇，借此克服自身的种种缺憾，命运最终会对你无可奈何”的道理。“张海迪”的故事，让芊芊懂得“无论上天赐予给自己的是一种什么样的形象，只要不放弃，就同样有飞翔的翅膀”，以此来增强芊芊的自信。芊芊显得很高兴。我和芊芊约定以后每天下午课外活动时间，都按时来办公室听故事。芊芊用力点了点头。
我利用“故事强化法”让芊芊明白“即使没有完美的身体，也可以有完美的灵魂。人生难免遇到挫折，只要把挫折踩在脚下，就一定会飞得更高！”让芊芊学会正确面对挫折。
为让芊芊更好地融入到集体中，感受集体的温暖，我和学生们约定帮助她次数多的，就可以评选“助人为乐”标兵。学生们组成了互助组，有的帮她辅导学习，有的在她注意力不集中时，提醒她，还有的教她打羽毛球……渐渐地，芊芊上课开始主动回答问题了，成绩也有所提高，大部分同学开始和她做朋友，慢慢地，芊芊融入到集体中了。
两个月后，我发现芊芊能主动参加一些活动，做事也自信了，脸上的笑容多了，虽然还有撕衣服的现象，但次数比以前少了。我知道教育是急不得的，需要耐心长期跟踪教育，同样，我对芊芊的改变也充满了信心。
对于班级中的后进生，我们不妨静下心来多倾听她们的困惑，再用我们的爱心去融化她们心中的坚冰，用耐心去激励她们慢慢前行，用慧心帮她们解惑，引领她们走出荒漠，再给她们一份前进的勇气，让她们心中有爱、胸中有梦！
（作者单位：山东省临朐县特殊教育中心学校）
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