小学语文教学如何加强阅读训练

2013-04-01 14:30 文/汤菊芳科技信息报、今日文教 2013.3.25 11版

    小学语文教学的主要任务是培养学生的读写能力，读又是写的基础，只有阅读能力提高了，才能不断提高写作水平。而提高阅读能力的主要渠道是课堂教学。因而在语文课堂教学中应加强重视阅读训练，进而提高学生的阅读能力，那么在小学语文课堂教学中如何进行阅读训练，才能更好地培养学生的阅读能力，提高阅读质量呢？笔者对这一问题作以下几点探讨。
    一、教师声情并茂地范读课文是课堂教学必不可少的教学手段
    教师声情并茂的范读课文，不但能帮助学生理解课文内容，掌握正确的读音、句法、语气、语调，还能使学生通过教师面部表情，手势动作激发学生的情感，增强学生的学习欲望，深入体会文章的思想内容。同时，教师声情并茂地给学生正确地朗读也起了典范指导作用。因此，在小学语文课堂教学中，教师一定要运用范读这一教学手段，决不能用学生自读和教学录音来代替。
    二、教学中将自读与教读相结合，提高阅读质量
    自读是指导学生运用已有知识，独立钻研课文，理解课文，这一训练手段适用于小学生。教读则要求教师对学生作必要的启发，点拨和讲解，引导学生读课文并进行阅读训练。教读是为了让学生学会自读。通过教读让学生学会掌握基本的阅读技巧和正确的阅读方法。教读要有选择、有目的进行，自读与教读要有机结合，才能有效的提高阅读质量。
    三、课堂教学重在采用科学的多种阅读方法，提高学生阅读技巧，培养学生阅读能力
    1.朗读。在教师指导下，对学生进行朗读训练，能培养学生正确、流畅，有感情地阅读能力，加深理解课文内容。
    2.默读。在教师指导下，对学生进行默读训练，有利于学生熟悉、理解课文内容，有利于加快阅读速度，有利于学生思考问题，能边读边想，提高学生的理解能力。
    3.速度。速度可以节省时间，增强记忆，加快思维，速度一般要在默读中进行。
    4.轻声读。轻声读也可以节省时间，提高阅读效率，轻声读有利于学生边读边思考。
    5.精读。精读是在教师指导下重点阅读，一般要选择文章的难点。进行精读和评析往往同时进行，通过教师的指导，让学生获得完整系统的语文知识，从而把握阅读要领，提高阅读能力。
    6.诵读。诵读是为了强化记忆，积累语言材料，诵读要放在理解读懂课文之后，诵读选择优秀的句、段、篇进行。
    总之，通过以上几方面的综合训练，能更好地培养学生的阅读能力，有效的提高学生阅读质量。
    （作者单位：云南省永胜县三川镇四维小学）

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