备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握数学知识，提高数学教学质量，这需我们数学教师为之付出艰辛的劳动和勤奋和汗水。教学中怎样才能备好数学课？本文结合自己的教学实践和思考谈谈以下几点认识。
一、熟悉课标，把握好教材
教师首先要熟悉教材，了解它的前一册和后一册的教材，进而掌握全套教材的体系。备教材不仅要了解要教什么内容，更重要的是要掌握本节内容与前后知识的内在联系。这样从知识结构的整体出发，从大到小，由全套到一册，一个单元，要理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
对教材的把握要小到对每一个信息，每一句提示语，每一个练习，领会编者的意图。多问几个自己为什么。例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结语为什么这样引出等等？如教学“简易方程”内容时，教材安排了一些天平图。有的图左右两边全注有具体的数量；有的图，在一侧出现了未知的数量。编者之所以这样处理，首先是要帮助学生建立等式的概念，然后是帮助学生建立方程的概念。天平图在这部分的教学中还有助于对方程的解的理解。因为只有当未知数x取一定的值时，天平的两边才会保持平衡。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。但也不要被它所提供的学习材料所束缚，而应在把握教材内容的基础上，合理调整，既尊重教材，又不局限于教材。
二、备课要注意备好学生
根据新课程理念，“教师”与“学生”两个概念已发生了变化，“教师”已不再是单纯的传授者，而是教学活动的组织者，引导者，参与者；而“学生”也不再是“单纯”的接受者，而是学习的主人.在教学中，“教师”与“学生”的关系是：平等对话、相互协作，共同提高。
学生是学习主人，只有全面地掌握学生的特点。才能更好地实施课堂教学。备课备好学生，既要长期对学生进行观察，分析，综合，更要结合具体的课堂进行分析和预测。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
三、备课时要注意基础知识与思想方法
数学基础知识和思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处，而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。
数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。
总之，备好课不是一件容易的事情，但只要我们勤于学习，认真钻研，积极实践，不断总结自己的经验和教训，改进和完善自己的教学方法，结合自身特点和学生实际，合理有效地对教材进行再创造，就能备出适合自己教学的高效优质课。
（作者单位：贵州省务川县泥高乡中心完小）
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