音乐可以说是人类的“精神食粮”，它能给人带来无限的快乐，振奋人的精神，陶冶人的情操，净化人的心灵，给我们的生活带来无穷的财富与收获。教育要从娃娃抓起，音乐教育自然也要渗透到学生的日常学习生活中。但从音乐教育的发展水平来看，广大农村的音乐教育现状仍令人担忧，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力，音乐教育事业的发展仍任重而道远。学生对音乐的向往和渴求是强烈的，但当前音乐课堂上的情况并不理想，学生的精神没有得到足够的振奋，情操没有得到一定的陶冶，甚至少数的音乐知识都无法牢固的掌握。考虑其中的原因，我觉得以下几个方面正阻挡着我们小学音乐迅速前进的脚步：
一、思想认识模糊，教学观念落后
农村学校的音乐课，教育者忽视了音乐作为一门自然科学的真正含义，把音乐课理解为单纯的唱歌课，整个课堂内容枯燥乏味，教学方法俗套单一，学生成为知识的被动接受者。很多音乐教师都面临着这样的问题，就是学生普遍反映喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。忽视了对学生进行音乐知识及技能、音乐欣赏的教学，使农村许多学生不懂音乐的基本常识，不识谱，这主要是教学方式的陈旧所造成的。教育是教师和家长共同完成的，很多家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习，那让孩子接触乐器就是更不可能的了，这不能说不是音乐教育的可悲之处。
二、教学设施落后，音乐教师缺乏
许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资音乐教学以改善音乐设施。有的学校连一架风琴也没有，至于说专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施，只能是农村音乐教师的梦想。“巧妇难为无米之炊”，即使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。尽管近年来在音乐师资方面有了较大的发展，但目前师资队伍仍存在着许多问题，在广大农村地区，音乐师资匮缺总是在近期内较难解决。为了解决音乐师资缺乏的问题，音乐教师很多都是“半路出家”的，理论水平低，综合技能差。许多农村学校对音乐教育漠视，更不可能投资音乐教学以改善音乐设施。有的学校由于对音乐教学的不重视，即使有少数音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比。
三、应试制度当道，音乐沦为副科
大部分农村教师都认为音乐不是升学考试科目，便挤占音乐课的教学时间，这样无形中给学生认为音乐课可上可不上的一个心理暗示。加之农村学校对音乐教育的认识不够，总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道。不少老师都是身兼数职，主副科搭配，一心只管主科，哪里还能把副科提高，甚至稍微边远一点的学校，音乐课都名存实亡，而有些学校由于音乐教师缺乏，让一些爱好音乐的教师兼任音乐课教学，如此种种，严重阻碍了农村中学的音乐教学。
四、学生学习兴趣不浓 学生基础差
学生对音乐课的重视程度不够，认识不正确，这源于长期不规范的音乐教学，有的学生是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有的学生是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐教师经常为课堂纪律发愁，如果课堂气氛“太活”，又学生则趁机“捣乱”而影响教学，若“太严”则不符合音乐课的特殊性，直接影响学生学习兴趣。
由此可见，小学音乐课中出现的问题也是不可小瞧的，值得堪忧，如果我们不抓紧时间找出改变这一现状的策略，还这么一直忽视下去，我们只会进一步削弱孩子对音乐的兴趣，那如何改变这一状况，让我们的音乐课更加充实，更加点燃孩子们对学习音乐的希望呢?这是值得每一位教育者思考的问题，就我个人的观点来讲，要从以下几个方面入手：
一：音乐教师必须专职专用，数量充足，同时，避免音乐教师调动的随意性。既然是专职，就是在专业上很有特长，用人单位必须做到专职专用。
二：音乐教师综合素质要提高。教师要加快自身素质的提高，加强专业课程和相关课程的学习。在音乐教学过程中，要自觉学习新课程理论，更新自己的知识和技能。教师应经常参加各种教研活动，通过学习和交流，借鉴别人的经验和做法，弥补自己的差距和不足。
三：加大有关音乐设施设备等器材上投入的力度。音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。
当然针对这些问题，上级领导也给予了相应的措施，比如举办音乐优质课视频，学生才艺比拼，小学器乐进课堂现场会，但是想要迅速改变这一现状，还是需要我们不懈的努力，我们教师要经常地研究音乐教学中出现的新问题，改革旧的传统教学模式，改变农村音乐教育的现状。
（作者单位：山东省临沭县白旄镇华山完小）
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