一、当前农村化学实验教学中面临的问题
问题之一：学生的动手实践能力有待提高。随着学校教育的发展，学校实验室的器材越来越完善，为顺利开展化学实验创造了有利的条件。然而，学生的动手能力却普遍较差，实验时手忙脚乱。如何充分发挥化学实验课的功能，增强学生的动手能力，是摆在每位化学教师面前的一个重要课题。
问题之二：化学探究实验需要耗费较多的教学时间，跟紧张的教学进度形成一对矛盾。为了及早完成教学任务，许多老师只好缩减化学实验的时间，甚至略去一些实验不做，变“做实验”为“讲实验”。然而，这是与新课程的教学理念相悖的。
问题之三：不要忽略“小实验”，一些看似简单的小实验，比如水的沸腾、蜡烛燃烧等，教师往往认为学生比较熟悉，上课时常常省略。有时布置学生做的家庭小实验，学生由于种种原因没有真正去动手做。例如，蜡烛燃烧的现象，课堂提问时，很少学生能答出来。在课堂上演示了如何检验蜡烛燃烧后的生成物之后，单元测验时出现这类题目，答题情况明显比没有做这个实验的班要好得多。
二、培养实验教学中的化学科学素质
首先,在选择演示实验时,应以 突出教学重、难点为前提,以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件,以规范操作为保障,以帮助学生实验技能和科学态度及获取化学知识为目的。
其次,学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。最后,学生实验规范化也很重要。对学生操作不正确,应给予及时纠正,以防止学生形成错误操作习惯。因此,对学生的规范操作必须严格要求。特别学生学习实验基本操作时,应鼓励学生按规范操作多练习几次。相互监督,相互纠错。而且教师还要善于分析学生发生错误的根源,以便“对症下药”。
三、激发学生学习化学的兴趣,提高学生学习化学的主动性和积极性
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。强化演示实验教学，开发家庭小实验，开展形式多样的课外实验活动。
四、加大实验教学改革的力度,培养学生的创新能力
设计联系实际的实验，运用现代多媒体技术辅助实验教学多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心,培养学生的自学能力,培养学生适应信息化社会需要的信息收集、选择、处理的能力及人际交往的能力，开放化学实验室，提供探究的平台。
农村初中化学实验教学的现状令人担忧，实验教学本身也是一种探究过程。在这个过程中，需要农村初中化学教师不断思考、创新，相互交流，共同进步。
（作者单位：山东省东平县接山二中）
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