让阅读成为一种习惯

                                     ——我的课外阅读指导点滴谈

       语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。《语文课程标准》教学建议中也提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。课外阅读不仅可以成倍、成十倍地增加阅读量，还有利于养成独立读书的习惯，提高独立读书的能力以及泛读速读的能力。本人就自己在学生课外阅读指导方面谈谈自己的点滴心得吧,希望可以与同仁们共勉。
       一、课内课外相结合，激发学生阅读兴趣
       我班每周安排了一次的阅读指导课，这节课不是单纯地让学生漫无目的地看书，而是精心指导，充分调动学生读书兴趣，做到课上有所得，并以此拓展延伸到课外，以激发学生的阅读兴趣。比如，学了《争吵》就引导学生读《爱的教育》；学了神话故事《盘古开天地》，就引导学生去阅读更多的神话故事，本期我上了一节课外阅读公开课《走进神话故事》，带领学生走进了更丰富的中国古代神话故事：《精卫填海》、《女娲补天》、《愚公移山》、《后羿射日》……激发了学生阅读的兴趣。一节课，老师只是起到了指导的作用，起到抛砖引玉的作用。中国的文化丰富多彩的，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等同学们都能感受到。让学生学会运用基本的课外阅读方法去阅读，增强学生课外阅读的兴趣，达到课内向课外延伸的目的，促进学生养成良好的课外阅读习惯。
       二、教会学生读书方法
       古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”使学生掌握有效的阅读方法，就好比交给学生一把开启知识宝库的金钥匙。《新课标》也要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。因此，在激发学生阅读兴趣的基础上教给学生阅读的方法，是提高课外阅读效益的前提和关键，也是养成阅读习惯的重要途径之一。有时也要进行一些必要的背诵积累，并把自己积累的好词佳句用到自己的习作当中，做到学以致用，提高自己的写作能力。
       良好的习惯受益终身。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。但是我想，做什么事贵在坚持。只要我们在组织课外阅读时，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，教给学生良好的阅读方法，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。到那时，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢，让阅读成为孩子们的一种习惯。
                                           （作者单位：四川省宜宾市翠屏区建国实验小学）