浅谈对小学低年级学生的赏识教育

       教师在工作中既要塑造学生的精神和开发学生的智力，也要培养学生的独立性和创造性。小学低年级学生犹如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能健康地成长。赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。那么如何实施赏识教育呢？
       1.尊重学生，学会倾听。儿童是成长发展过程中矛盾最为重要的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。
       2.教育学生学会赏识他人。这是一次普通的班会课，我让孩子们讲讲最近班级里发生的不良现象。很多学生把他们的手举得高高的，“李XX没有认真搞卫生”、“中午，魏XX和王X打架了”、“早上，张X没系红领巾”……整个课堂几乎成了孩子们的批斗会，你不得不佩服孩子们眼睛的雪亮，一点点小小的毛病也逃不过，最后几乎是鸡蛋里也能挑出骨头。找到别人缺点越多的孩子越是沾沾自喜，而被批的孩子本是也不甘示弱站起来，绞尽脑汁搜索对方的种种不是。最后孩子们的心情，教师的心情落到了低谷，而教育效果却收效甚微。
       后来，我开始尝试用取长补短的方式让孩子们学会提高自己。同样在班会课上时，我对孩子们说："你们仔细想想，最近咱们班里都有哪些同学表现得很好，值得你去学习的？"孩子的眼睛还是一样的雪亮，只不过这回他们把目光转向了别人闪亮的地方，在发现别人优点的同时照亮了自己。
       不管什么人，都希望得到赞美，有赞美才有前进的信心，有赞美才有对成功的渴求，才有对未来的希望，有赞美才能在愉快中成长。马克.吐温曾说：“赞美别人的同时，自身的境界也得到了提升。”让孩子学会赏识别人，从小懂得尊重他人，就是对自己的尊重，赞美别人就是提升自己。这样的道理将适用于他们的一生。
       3.教育学生学会自我赏识。低年级学生往往是通过教师的引导才能更全面地认识自己，他们就是一张纸白纸，等待班主任教师用心引导，从而形成自己的个性特色。特别是对那些自卑的学生，班主任教师要适时地关心帮助他们，在课下多谈心,了解他们心里的真实想法，运用各种方式帮助他们建立自信。
    著名教育家斯普朗格曾说：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒”，这是教育的核心所在。于漪老师也曾说，教育就是用心灵去唤醒心灵、用人格塑造人格的过程。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒学生的人格心灵。只有给予学生更多的自尊和自信，他们才会在生活中朝着更加积极、健康的方向发展。
       4.宽容学生，允许失误。 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，"欲速则不达"的道理应引以为鉴。
      5.了解学生，善待学生。要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃，但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？ 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育--“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
       总之，用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生。当我们能够不断反思自己：我们的课能常给学生如沐春风般的愉悦感吗？我们的人格有足以感化学生的力量吗？学生在我们身上享受到教育的幸福了吗？那时，相信每一个学生、每一位班主任都会在教育中享受无穷的乐趣。
                                                    （作者：甘肃省陇南市两当县金洞小学）