在中高考改革下语文教师应具备的素养

      2013年中高考已过，从国家到地方关于对中高考改革的话题越来越多。其中首都北京传来声音，北京的高考语文分值要提高，英语分值要下降，等等。不管是中考还是高考，对语文科目的分值都要加大。在这种形式下语文教师应具备的素养有哪些？
       一、紧跟课改目标和教材。一个好的语文老师，除了必须具有高尚的师德师风、博大精深的专业知识外，还要具有其它学科的基础知识和基本信息理论。我们知道，这次新课程的改革，旨在以推行提高学生基本素质教育为切入点，配合适合开发学生智力，培养学生思维能力的新版教材进行，因此，那些承载者“五花八门”、“无奇不有”的新科技、新知识、新信息的篇章“杂文”纷纷涌入教材文本，使得有着多年积淀的原先语文教材版本，面貌焕然一新，新版教材里的那些传播者新信息的“时代杂文”，像一颗颗璀璨的明珠，闪烁于文本内、学生中，像一道道靓丽的风景线，给人以耳目一新的感觉。
      二、注重新旧版本衔接
      总结近十年的初中语文教材，不难发现，像有些优秀的散文《背影》、《我的老师》（魏巍）、《社戏》等这些纯文学的篇章，在教材文本中所占的比例越来越少，甚至有些已经“销声匿迹”了。随之而来的是大量的科普文章的出现，宣传新科技、新信息、新视角的篇章“问世”。甚至一些名不见经传、初出茅庐的新作者的佳作名篇也一同进入教材；还有一些是大名鼎鼎的老学者、老科学家他们对自己所从事的职业而发表到的见解、坦诚的心历，也被选入教材。随着中高考语文科目分值的加大，让学生学习新版教材时，也可让学生把旧版教材作为课外读物学习。
       三、不断学习新鲜事物
      教育部日前下发通知，要求各教育行政部门把语言文字纳入对各级各类学校的督导评估内容中，这也是对语文教学的管理上的重视。纵观中外教育改革，每一次的中高考改革都着实使人感到国家注重学生创造性、发散性思维的训练和能力的达标。更加要求语文教师不断学习，接受新鲜事物、获取上级部门的信息和精神。如新教材七年级《语文》的一篇课文《事物的正确答案不止一个》，作者从一个独特的全新视角来看待事物的复杂性和理性化，对学生发散思维的培养是一个别开生面的先例；如八年级《语文》的《奇妙的克隆》、《送你一束转基因花》等文章，在教学过程中都闪烁着绚丽的科技时代的色彩。学生喜欢看这样的文章，也需要了解这方面的知识，作为老师更应该有这方面的知识素养。
       四、倡导创新自主学习
      新课程倡导自主、合作、探究的学习模式，重视学生自己的情感体验、感悟、思考与发现，使学生在老师的指引下，能够逐步形成积极思考、勇于探究、不断创新的意识和能力。在学习《气候的威力》一文时，要重视对学生动手动脑的培养，重视对学生思维能力的发掘，除了加强对自己已有的专业知识创新外，还必须强化那些与自然的、社会的、新科技的知识的沟通与阅读，以适合现实生活和发展学生独立自主的需要。在中高考语文科目分值加大的情况下，教师要调整知识结构，拓宽知识视野，全面提高自身的语文素养；学会合作，主动向其他学科的老师学习，或勤于借助现代化的教学设备，做好课程间的沟通、交流与“融资”等等。

                                                    （作者单位：山西省翼城县春雷学校）