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弘扬人文精神

2014-09-25 14:44 文/刘杰 科技信息报今日文教周刊2014年9月26日B3版
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       “人文”一词,源于古老的《周易》:“观于人文以化成天下”。在现代汉语里,它是指对人类生存目的和生存意义的关心与关怀。现代教育赋予它崭新的色彩,强调重视人文教育,塑造文明、开放、民主、科学、进步的民族精神。教育肩负如此艰巨的使命,的确任重而道远。
       有人将现代教育的基本任务概括为三条:一是铸造一个灵魂,即“中华魂”;二是培养两种精神,一个是人文精神,一个是科学精神;三是具备三种能力,即学习能力、实践能力、创新能力。
       全国政协委员丁川、叶朗、陈漱渝等先生提出:全民教育,要人文和科技并进,不能只重科技而忽视人文。这无疑是一个切中时弊、发人深省的提议。自20世纪50年代以来,我们引进苏联的教育体制,文理分科,逐渐变得重理轻文,乃至走进了“学好数理化,走遍天下都不怕”的怪圈,造成了许多受教育者的知识结构的偏狭,更重要的是人文精神的丧失。事实上,人文科学关系到一个民族整体素质的提高,关系到一个民族的精神塑造,关系到国运兴盛和民族未来;人文教育堪称“心灵工程”,可以提高全民族的文化素质和文化品格。中国科学院院士杨叔子深刻而精辟地说:“没有现代科学和现代技术,一个国家一个民族一打就跨;但是,如果没有人文精神,没有民族文化传统,一个国家一个民族不打就跨。”他忧患而又动情地说:“我们培养一个人出来,外语好,数学好,业务好,懂美元英镑,会打经济小算盘,但不了解长江黄河,对民族历史知之甚少,不了解《史记》、《四书》,将来会不会为中国服务?算不算中国人?”
       一位小学生的作文写到:“自从踏进校门的第一天起,英雄的名字(东北抗联著名将领李兆麟——笔者注)就时刻在眼前闪现,英雄的话语就经常在耳边回响,英雄的事迹就鼓舞我们不断进取。我们懂得了应该用英雄的精神鼓励自己,报效祖国。”这段话当然有着很高的思想性,但明眼人一看便知,这是一段不该也不可能出自小学生笔端的文字——“自从…….第一天起(7岁儿童?)”,……就时刻……, ……就经常 ……,这无论如何也不能令人信服。按照常理,7岁的孩子上学后是什么样子?是上学的激动、兴奋、好奇;经常回响在耳边的可能是老师和父母的教导与嘱咐,是小伙伴们之间天真烂漫的话语;时刻在眼前闪现的可能是老师亲切的面容,是同伴活泼的身影,是天真无邪的童趣故事。试想,如果在那么幼小的心灵里种下虚伪的教育种子,长大后虚伪的野草怎么不会肆无忌惮的滋涨?由此,我们虽然不能以偏盖全,但现实生活中的例子却比比皆是,为此我们不能不感到担心,假恶丑的东西一旦成为气候,它就必然会像病菌一样侵入民族肌体,甚至会像白蚁一样蛀空民族灵魂。这对一个民族来说是多么的可悲、可哀、可怕。
       原《山东教育》主编毕唐书先生认为:培养现代人,必须进行文学教育。“进行文学教育,不是培养作家、诗人,而是作为一个受过教育的国家公民,文学修养是必备的。文学,是一个民族心灵的历史,情感的历史。不懂中国文学,就不懂‘中国心’;不读《诗经》、诸子百家、屈原、司马迁,不背唐诗、宋词,不知《牡丹亭》、《桃花扇》,不看《三国》、《水浒》、《红楼梦》,不熟悉鲁迅、郭沫若、毛泽东诗词,就很难有一颗中国心。一个没有文学名著的民族是没有光彩的;一个不读文学名著的民族必然是一个精神萎缩道德堕落的民族。
教育的至高境界是营造民族文化,培养合格的公民。人文精神代表着一个国家一个民族生生不息的文化传统和教育品位,是教育的灵魂。教育是躯体,文化是精神。学校文化、社会文化、家庭文化,这些司空见惯的文化,其教育过程本身就是对受教育者自我净化、自我塑造、自我教育的过程。置身其中,长期耳濡目染,个人品格自会得到升华,境界自会提高,而且会永远烙印在记忆的心头,成为用不退色的照片,这是焕发生命激情的精神财富。
       谈教育什么样的人的问题,追根溯源就首先要谈到教育的本质问题。因为无论是来自何方的江河,它的源头只能在高处。教育不仅仅是使受教育者继承现成答案和知识,更重要的是让他们在美好的人性的光辉闪烁下学会自己去获取知识,学会学习,学会思维,学会发现,学会创造。理想的教育应该是:培养真正的人,让每一个人从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性的价值。”
       教育,直面人生面向未来的事业。教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而应捧出的是一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而应追求的是每个受教育的健康发展的人;教育不仅仅是汇报时的工作总结、评比时的枯燥数据,而应是教育者在成就被教育者时,能同时成就自己,在共同的学习中共度的生命历程,共创的人生美好体验。由此,教育的根本目的在于培植人性,雕塑心灵,塑造受教育者健全的人格。有了这样的教育理念,才能产生真正的教育教学行为,那么,高质量的教育教学效果才会成为水到渠成的必然,当科学精神和人文精神真正成为现代教育的两面鲜艳的旗帜时,我们培养的人才能是真正的人。由此,一个个鲜活的健全的个体组成一个强大的整体时,那么,中华民族的伟大复兴便真正是指日可待了。
我们应该高扬人文精神的旗帜!
                                                                         (作者单位:山东平邑第一中学)
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