浅谈小学数学教学中学生求知欲的激发

     数学是数量的科学，是其他自然科学的基础与保证，对学生的一生发展起着至关重要的作用。因此学会数学并且会学，学好数学是重中之重。
     托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。学好数学最重要的就是激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”。教师就应该想尽一切办法激发学生的兴趣，让数学在课堂教学中变得生动活泼，调动学生的学习主动性和积极性，以促进学生的发展。结合自己多年的教学实践,下面就小学教学教学中学生求知欲的激发谈谈自己的一些做法与大家共勉：
     一、创设民主、平等、和谐的课堂氛围；建立民主、平等、和谐的师生关系
     美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。教师是课堂教学的组织者，合作者，参与者，而不是权威者，所以作为一线教师，首先要了解学生，尊重学生，信任学生，培养学生学习的自尊心和自信心。平等对待每一位学生，把学生当成自己的好朋友，要充分与学生交流和合作，和蔼可亲地倾听学生的心声，善待每一个学生，做每一个学生的知心朋友。要充分认识到学生才是学习的主人，把学习的主动权交给学生，让学生在自由、宽松、民主、和谐的课堂中学习。只有这样，学生才敢说、敢做，才能唤起学生的求知欲望，激发学生对课堂知识的兴趣。
     二、创设教学情境，尽量实施数学生活化
     数学的学科特点是具有高度的抽象性，严密的逻辑性，和很广的应用性。这与其他科目不同。小学生的记忆力一般都比较好，有较强的具体形象能力，但逻辑能力比较差。而创设情境有利于解决数学的高度抽象性和小学生的具体形象之间的矛盾，使小学生很快地掌握数学知识和技能。通过创设教学情境，向学生提供数学活动的机会，不仅能激发学生的求知欲和好奇心，增强学生乐于学习的兴趣，引导学生沉浸在探究、想象，身临其境的境界，开发学生的智商、能力、和想象力，使各种各样的学生都能获得成功的体验。
     作为一名数学教师，为学生设计适合的学习情境，引导学生在设计的教学情境中，自主、合作、探究来掌握课堂知识，可激发他们的学习兴趣；也可通过游戏、音乐、设置情景图，让学生在课堂上相互观察、比较、讨论学会知识，以达到教学目的。例如在教学一年级数学第一册《认识人民币》时，可以给学生创设这样的学习情境：让几个小学生扮演售货员，让剩下的学生从座位上出来到“超市”买自己喜爱的东西，教师正确引导学生，让学生不知不觉中投入了数学课堂的活动中，学生很自然地学会了所学知识。课下教师带着学生到附近的超市真正体验一下超市购物，巩固所学知识，联系生活实例进行教学，会让学生感到生活中到处都有数学，从而让学生更喜欢学数学。
     再如在让学生认数8、9时，可设计“小动物比赛”这样一个的游戏，用多媒体课件展示：宽广的田野上有7只小动物，他们要参加比赛，“等等我”一只小狗也跑进了画面，现在一共有多少只小动物？一幅生动的画面出现在学生面前，小狗的叫声、动作把学生的注意力吸引过来了，于是在学生的参与下，小动物的比赛开始了，在这节课上多媒体课件演示的数字游戏活灵活现的展现了8、9的来源、大小、组成等知识，把呆板的数学内容灵活的展现在学生面前，学生很快产生了学习的兴趣和求知欲望。
     三、采取自主——合作——探究的小组合作方法
     目前的小学数学课堂，大多数是以教师多讲，学生多听的“满堂灌”的教学方法，学生学习变得枯燥无味，学生没有学习的积极性，教师教学没有乐趣，学习成为学生的负担。授人以鱼，不如授人以渔。而新课标自主——合作——探究的方法。遵循了学生的发展规律，顺应了新课程改革的要求，减轻了学生过重的负担，可谓一举多得。
     在教学中，我们倡导自主—合作—探究小组合作方法，促使学生在课堂上相互交流，因为这样的交流与互动，最能体现学生的主体性，更有利于让学生开展自主性的学习，使学生在合作中获得知识。让学生在小组合作中学会听取别人的意见，学会表达自己的看法，学会讨论，学会合作，充分发挥小组合作的优势，同时促进学生的合作意识，合作能力。促进学生多方面的协调发展。
     四、评价多元化，激励多样化
     每个人都希望得到别人的肯定与表扬，我们成人是这样，孩子们更是这样，所以我们要善于发现学生的“闪光点”，少批评，多去表扬。不论任何一个孩子在学习上或者生活上，还是在其他方面有优点，哪怕很小的一点点，我都表扬他们，及时对其好的行为与表现进行肯定并表扬，增强他们的自信心，促进孩子们的学习热情。比如，一个学生在上课前坐在座位上自己预习，上课态度好，坐得端正，字写得漂亮了，积极举手积极发言或者帮助别人了等等，我们要是及时的给予表扬，这样，更能增强孩子们的自信心。同时也可把小红花，笑脸等作为奖品奖励给小学生，以表示对他们的肯定。另外可在教室里贴“比一比，赛一赛，看看谁最棒”等记录表，看哪个小组最棒，哪个学生表现最好，得到的小红花就最多。对于这个记录表，每周总结一次，让老师、学生、家长都知道，这周哪个学生表现最好，哪个小组最棒。把小组跟学生的名字写在光荣榜上，学生非常喜欢这种奖励，可极大地调动学生的学习积极性。
总之，只有充分激发孩子们的求知欲望和学习兴趣，唤起学生自主学习的渴望，让孩子们真正成为学习的主人，增强他们学习的信心，让他们在愉悦的氛围中学习，这样，孩子们一定会很轻松地爱上数学，并能学好数学。