浅谈小学音乐教学的有效性

      新的音乐课程改革体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
     一、有效教学要做些什么
     1、我在备《牧童短笛》这一课时首先得想到我所教的学生都是乡下孩子，对于牛来说他们再熟悉不过了，所以我把牧童称他们的“伙伴”让他们很自然的融入到课题中去。并与他们交谈平常是怎样放牛？放牛有什么乐趣？今天我们来感受一下这位“伙伴”放牛时的心情。感受他骑牛、嬉牛到回家的三个情景。感受后和自己进行比较，你平常放牛时有这样的情境吗?心情又如何呢?
     2、利用书本和网络资源，使学习者由原来的“听讲学习”转向“阅读学习”和“发现学习”成为可能。对于《牧童短笛》我制作了课件，当牧童骑着牛儿悠闲的吹着笛子徐徐走来的画面展现在学生眼前时，教师播放背景音乐：《牧童短笛》。让学生体会乐曲的旋律和情绪。通过视频传播，明晰色彩的鲜明对比。通过课件的显示，学生一下子就豁然开朗了。所以说网络资源的开发使课堂变得精彩，使学生对视觉得到改观。
     3、作为教师不光是为了教知识，还要传播人生的信念。一个好教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。师生平等是你和学生打成一片的基础，只有和学生和谐相处，你才能读到他们的心声、听到他们的感受。除此以外，你还要让学生信任你，哪怕是学生给你说的一个小秘密你也能为他保守。让他们觉得你是一个值得信赖和尊重的“大朋友”。这些思想会潜移默化到他们身上。这是我们教书育人的基本原则。
     二、教学活动
      1、有人说：“我的音乐课堂上，学生总是懒样洋的，一点精神都没有，这样的课上起来太乏味了”。其实，音乐课本来就是唱唱跳跳，学生怎么会懒洋洋的呢？这不是学生没有精神，要看老师给了他们精神没有。语言技巧是教学活动灵魂所在，能够运用好语言技巧，可以使课堂气氛生动活泼。我在教学时经常使用亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调来激发学生的兴趣。所以，整堂课下来，学生都是神采奕奕的。善于运用语言技巧能为教学增辉添彩。
      2、良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、挂图、灯光等，更重要的是情感因素、心理环境。所以，教师必须要有饱满的热情，最佳的心境。
总之，一节有效的课取决于一个精心准备的教师，如果没有教师的精心准备，有效的课堂又从何而来。