阅读教学要“以生为本”

         一、以学生自学为方法

　　我们可以把寻找和课堂教学有关的资料当成作业安排布置给学生。通过查找相关资料，学生们就会掌握很多相关的和延伸的知识，为更好地理解课堂教学内容打下基础。平时可以根据实际情况，安排孩子们自己选择预习课文的方法。一是让孩子们结合自己的学习基础，在预习的时候提出不懂的问题。二是孩子们可以依靠字典的帮助，读准字音，再按照导读的提示，通读课文，明白文章大意。三是根据课后的要求，让孩子们带着问题进行阅读，一边读一边想。检测内容包括：有没有理解和掌握了新的字、词，有没有理解了课文的内涵，能不能找出并记住课文里的精彩段落，会不会做课后的习题，是否学到新的写作手法。如果有不足的地方，还能及时改进。引导他们在课堂上提出相关问题，再让他们挨个解决这些提出的问题，这样就会有更好的学习效果。

　　二、以学生兴趣为重点

　　精心地设计问题是小学语文教师进行阅读教学的重要组成部分，也是激发孩子们的求知欲望，鼓励他们自主参与的捷径。一是设计的问题要有吸引力。题目是一篇课文的眼睛。围绕课文的题目，小学语文教师可以设计出几个好的、能吸引孩子兴趣的问题，激发其对文章的阅读兴趣。一旦有了兴趣，一切就变得容易起来，孩子们自然会认真阅读课文了。二是设计的问题要有启发性。应该抓住课文的中心内容，设计一些有启发性的问题。孩子们思想上受到了启发，阅读起来就更容易，思维的宽度和广度也会有所提升。三是设计的问题要富有想像力。只有教师设计出的问题富有想像力，才能加深孩子们对课文中心思想的领悟，引发孩子们丰富的联想，锻炼好孩子们的创新思维。

　 　三、以学生热情为活力

         孩子们对语文学习有没有热情，是其能不能学好语文的关键。所以，作为小学语文教师，就应该具有让孩子们自觉主动、开心愉悦地参与阅读、获取知识的能力。小学语文教师应该根据孩子们的实际情况，设立动态的情景，以激活孩子们自主参与的乐趣。例如，可以让孩子们在课堂上表演，在表演中理解课文的含义；也可以让孩子们参与到实物演示中，如《田忌赛马》一文，可以让孩子们按照课文的意思演示双方的对阵图，这样孩子们既能理解了田忌的马为什么能取胜，又能理解了孙膑用计之妙；还可以给孩子们安排“弹性作业”，让他们结合自己的习作水平答题，不管是优等生，还是后进生，争取让所有的孩子都能感受到参与的乐趣。

        2015年我县通过义务教育发展均衡县验收，信息化、现代化教学水平加强，可以为孩子们播放相关内容的电影和视频之类的，让他们有一种身临其境的感觉。这样一来，阅读教学更容易了。