计算机教学也要培养兴趣

　　一、激发兴趣

　　我在多年的教学改革实验中对这一点深有体会，因此非常重视每节课引入任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务。例如，我在给学生讲VB课程的时候，课堂上没有长篇的系统介绍，没有菜单功能的讲解，没有语言语法的说明，每一节课我都带领学生完成一个用VB设计的小课件：“星光闪烁”、“调色板”、“自由运动的台球”、“展翅飞翔的蝴蝶”、“图片浏览器”等等。每节课的开始，我先把这些小课件的结果演示给学生，然后再带领着学生具体去实现它。这样，学生就像做游戏一样，听课全神贯注，操作专心致志，在紧张愉快的活动中时间一会儿就过去了。而且，学生在不知不觉中已经学会了布置自己的窗口，学会了一些控件及其属性的用法，学会了为控件相关的事件编写代码。复杂繁琐的VB编程在初一学生的眼中变得简单而有趣。

　　二、学以致用

　　学以致用是任何一门学科所追求的目标，由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。学习计算机不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，更无需知道什么是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用，如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机，学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章，学了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，使学生感觉到有新的挑战，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣。我县义务教育均衡发展通过国家验收认定后，学校实现了校校通、班班通、生生通，可以让学生们用电子版交作业，同学之间也可相互交流。

　　三、因材施教

        调动学生的间接学习兴趣还需要因材施教。尤其是当学生操作计算机的时候，同学之间的差异愈加明显。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教。计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件，我在计算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务：画一幅图画，制作一张名片，打印一个报告，编制一份小报，统计一个报表，设计一个课件等等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥。在班级管理中，可要求学生从计算机中记录学生在学校的表现，学生成长记录可用电子表格形式记载等等。学生们的期终考试成绩录入可让学生参加，计算、排序、汇总，按班级打印，让有兴趣的学生参与到全过程之中。