浅谈教学管理中的教师行为

                                甘肃省清水县永清镇西岔小学   雍进存

        新课程指出:重建学校教学管理制度是这次课程改革的一项重要任务。在新的教学管理制度下的教师行为又应是如何呢?我就此方面谈谈自己的几点看法。
　　一、 教学运转,重在尊重
　　1、语言。语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。
       2、动作。教师的教学动作是随着教学的需要而产生的。一个小小的动作,往往可以启迪学生的思维,可以赢得学生愉悦的笑声,可以让学生感到课堂教学活动的生动和有趣,它让学生从生硬的教学中解脱出来。因而,教师在学生面前应该是一个生动有趣的引导者,而不是一个墨守成规、毫无生气的说教者。　
       3、教法。教师根据教材和学生的状况而确定教学方法,就是同一课题也往往由于教师不同而采用的教学方法也不同。积极探索新课程的教学方法,应该说已成为每一位教师的主要任务,坐享其成的教法已经没有,只有去创新、去创造,才能达到预期之目的。
        4、流程。在教学活动中教师是指导者,学生采用“自主、合作、探究”的学习方式。教师应根据学生参与教学活动的情况而随机应变,活动方式和教学流程即可随着教学活动的变化而变化。这样,学生就能在教学活动中主动获取知识,主动应用知识,主动拓展知识。
        二、 寻找童心,爱护学生
        1、要爱护学生。要以孩子的意志为转移,不仅爱孩子们的优点,也爱他们的缺点,不仅爱那些各方面都优异的学生,更爱那些不被人喜欢,又有一些缺点的“问题学生”。　　
        2、理解孩子。 每个孩子都是一幅生动的画卷,每个孩子又都是一个珍贵的生命,他需要我们当老师的去认真解读,只有童心才能去破解这些密码。
　　三、赞赏评价,激发自信
　　1、口头评价。口头评价一般是贯穿于课堂教学活动之中,学生的提问、解答、质疑等往往是多角度的,且对错交替。由此,教师评价学生也要因人而异,以多角度去评价学生。　　
        2、落笔评价。落笔评价通常是指对作业和测试的评价,评价时要针对学生的成长来落笔，根据学生的闪光点在等级旁边写一两句激励的语言,给学生以努力的方向。这样,学生就能在温馨、和谐的评价中得到自信。
　　 四、 展开教研,创新活动
　　 新课程的教研活动由“专制”走向民主,由“封闭”走向开放,这就大大提高了教师在教研活动中的自主性、民主性和创造性。由此教师的教学观就不是单一的课程传递和执行的过程,而是多项的、互动的教学活动。教师是主人,各教研组组织教师开展教学研究,根据自主、合作、探究、延伸、创新、创造等方式方法定出研究课题。在课题研究中,教师既是实验者又是创造者。教师积极参与教研活动也就将新课程的教学研究带上了成功之路。
　　 五、 加强进修,提高素质
　　 教师要学生全面发展,首先自己要全面发展。由此,教师应自觉地进行自我进修。除了参加自考外,还要根据学生的需要,根据教材的需要对自己的业务精益求精,把自己培训成为高素质且有一技之长的教师。