山东省诸城市相州镇中心学校 王守杰
在初中生物教学中，增强学生学习兴趣，让学生“乐”学，能减轻学生学习压力，提高学习热情，提升学习效率。作为生物学教师，要善于运用各种手段和方式，深入到教材中去，实践中去，引导学生趣味化学习。
一、利用学生的好奇心，激发学生学习兴趣
在初中生物教学中，将学生兴趣引入到教学过程中，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。对于刚接触《生物学》的初中学生来说，《生物学》让他们感到既陌生又新鲜。“兴趣是最好的老师”，要想提高学生学习兴趣，教师就必须充分利用学生的好奇心，抓住学生兴趣点来开展教学工作，从而激发学生内在的自主学习潜能，让其在兴趣学习中掌握知识。课前，教师要充分研究不同年龄阶段学生的身心发展规律，了解学生个性特点。学生的个性特点和兴趣爱好往往又存在很大差异，教师在教学中要针对学生的不同个性特点和兴趣爱好进行专项教育，建立起新兴的教学模式，成功地将学习知识与学生的个性特点、兴趣爱好和好奇心进行有机的结合，到达让学生“乐”学并发挥学习的主观能动性。
二、设置疑难问题，激发学生求知欲
在初中生物教学中，要针对知识要点对学生设置疑难问题，促进学生发散思维，并在求知欲的指引下对问题进行探究。长期如此，学生会建立起一种积极的思考方式，求知的欲望会越来越强，从而增强学习兴趣，养成良好的学习习惯。用这种方式开展学生兴趣培养，能在很大程度上加快学生学习方式的转变，成功地将“要我学”转变为“我要学”。
三、利用多媒体教学，创设教学情境
在初中生物教学中，教师可以采用多媒体教学，使教学过程直观化、形象化。制作微课视频，可以将所授内容划分为几个不同的片段，通过对每个部分的讲解，让同学们加深记忆和理解。在播放视频过程中，教师要将知识点和问题结合起来，通过适当情景对学生进行提问，师生互动，增强学习乐趣。在讲授难点知识时，学生们可能很难理解其意思，这就需要教师在制作视频时对难点知识进行注解，让学生易于理解。利用多媒体教学，可以在很大程度上将图、文、声很好的联系在一起，使得生物教学课更加具有生动性。
四、鼓励教学，激发学生学习兴趣
在初中生物教学中，教师不能一贯地采用硬性的方式来对学生进行课堂评价，应以鼓励为主，树立其学习信心，激发其学习兴趣，让学生在学习中获得“成功感”。成功感是学习中非常宝贵的情感体验，它能极大限度地激发学生学习兴趣和学习热情；学生能在成功感的驱动下不断超越自我、取得进步。所以课堂教学中，生物学教师应不断给学生创造成功的机会，让他们在学习中体验到到成功的喜悦，学生回答问题、交流发言完毕要及时给予表扬、鼓励。即使问题回答不完全准确，也应加以适当的鼓励。
五、优化提问方式
课堂上，有近一半的学生最害怕的无非就是被老师提问，自己回答不上来，然后陷入尴尬的境地。这在一定程度上给学生的心理造成了一定的压力和负担。因此，要想让学生能够在生物课堂上更加积极的学习，让课堂教学变得更加有效，解决课堂上教师的提问方式显得十分重要。因此，在生物课堂上，教师要注重优化提问方式。一堂课要提的问题很多，这些问题该怎么提，先提什么，再提什么，几个问题按怎样的方式组合，教师务必要在课前进行精心的设计。只有如此,方能启发学生去思考、去探索，从而达到理解、巩固新知识，培养学生思维能力的目的。
总之，教师加强提高学生《生物教》学习兴趣，不但是促进教学改革、提高学科教学质量的一个必要手段，还是促进学生健康成长的重要途径。在初中《生物学》教学中，如何遵循学生身心发展规律，如何灵活运用教学原则，如何调动学生学习的积极性和主动性，如何提高课堂教学实效，“培养学生学习兴趣”只是一个方面。在平时的教育教学实践中，还需要广大教育工作者，结合《生物学》学科教育教学特点进行积极的探索。唯有如此，方能使教育教学工作适应现代教育改革和发展的需要！
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