如何引导小学低龄儿童的音乐欣赏
文/戴菲琳
音乐课是一种通过以聆听音乐，表现音乐和创造音乐为主的审美活动。新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美为主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
对于小学低龄儿童来说,我觉得更重要的是要利用他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感,理解音乐所表达的内容和形象。低龄儿童以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,因而在上这 阶段年龄欣赏课时,我充分利用他们灵巧的形体，自然的嗓音,通过视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们对音乐的兴趣。开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感,从而更好的为低年级音乐教学服务。
一、创设视听的美
音乐作品常以模拟，象征等手法,将现实生活中的现象用音响表达出来。有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知,刺激人们的大脑,产生思维联想和想像,加深对音乐作品的理解。因而,我在组织教学时尽量地运用VCD和多媒体教学,让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。欣赏教学时,能有效地将视听完美的结合在一 起,使孩子们受到作品美的感染,加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
例如：在欣赏摇篮曲时，采用卡拉OK音乐配上活动画面的手法，让学生边听《摇篮曲》，边看母亲哄小宝宝入睡的情景活动画面，激起学生身临其境的感觉，创造了一个良好的欣赏氛围。这时，学生边听乐曲边看形象，加深了对乐曲安逸、宁静气氛的感知和对伟大母亲的音乐形象地感知。在这里，现代教育技术的应用（卡拉OK、VCD或录像），以及教师多种形式的欣赏导入（图片、儿歌、CD主题音乐等），使学生的视觉、听觉同步接受信息。。从而激发学生主动对音乐作品的聆听和思维，感知其内容和情绪，感知其艺术形象的特点。也使学生的听觉注意力相对来说比较持久。
二、 动和听相结合,创造效果
随着音乐边听边动,能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏,营造良好效果和课堂美感,使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
1、律动的效果
律动是儿童随着音乐节拍,进行有节奏动作的 一种活动。律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪,训练孩子的韵律感。例如：在教授孩子感受力度中,我先让他们听《摇篮曲》,并随音乐轻轻律动,感受催眠曲的风格特点,而后,再听《中国少年先锋队队歌》,请孩子们比较两首乐曲力度的不同,体验出《中国少年先锋队队歌》雄壮有力。然后,又通过踏步走、队列的适当变化,让孩子们感受到这是 一首进行曲。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性,而且帮助他感受到了乐曲的内在情绪、风格特点。
2、 敲击节奏乐的效果
在小学二年级低龄儿童欣赏教学中，运用节奏乐, 一方面可以复习巩固已经学过的节奏,提高孩子拍击节奏的能力。另 一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音,培养乐感,增添学习的兴趣。例如：在欣赏《钟表店里》,让孩子们用不同乐器三角铁、小铃、沙球分别敲击不同的节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。
3、画 画的效果
边倾听美妙的旋律, 边动手画出音乐的形象,可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶。好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。例如：在教学欣赏《水族馆》的最后,可以让孩子们拿出彩色笔,边听边在纸上画了画海底世界,顿时热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草映入眼帘。通过听画,让小朋友们明白海洋世界并不是黑暗沉闷的,而是色彩斑斓。的确,艺术是相通的,他们共同陶冶了情操,净化了孩子们的心灵。
4、情景表演的效果
由于低龄儿童模仿能力强,表演欲望佳,参加活动积极性高.因而让他们边听音乐,边分角色情景表演,不仅能活跃课堂气氛,而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如:在欣赏教学,《小青蛙》中,可以要求小朋友们分角色扮演小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象.又根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果,加深了他们对音乐故事的理解。
音乐欣赏必须从直觉感受出发,通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声激起想像,从而进入形象思维过程,对于低龄儿童尤其如此.因此在上欣赏课中,努力创造各种意境,让孩子们运用形象思维去想像。如:《龟兔赛跑》通过熟悉龟兔的两段主题音调,及教师语言的引导,从而让孩子们展开想像的翅膀,完整的演绎故事情节,并能深刻的理解<龟兔赛跑>的寓意。此时,想像架起了心灵和音乐的桥梁。
总之,小学低龄儿童在欣赏音乐过程中,可以通过各种方式的教学手段和途径来帮助理解音乐作品所表达的内涵、意境。只要能让他们动起来、玩起来、模仿起来,启动联想和想像,就能丰富他们的听觉感知,扩大音乐视野,积累音乐语汇,发展音乐思维,从而达到启示智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
作者：江苏滨海县东坎小学
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