激励性教育，让你的教学充满阳光
河南安阳县曲沟镇二中 田春苗
在长期的探索中，我发现激励性教育在物理教学中能起到非常重要的作用。运用激励性教学，教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”动人，以“情”感人。在实际教学中，我总结出以下几个方面：
一、继承并发扬启发性教学、使用并规范鼓励性的语言：
在课堂教学中，如何使45分钟的时间，恰到好处的完成任务，并取得高质量高效率，是我们首先应该思考的问题。
指导学生如何预习。预习是学好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔画出来，并将这些重点记在笔记本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出来，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小实验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维。判断能力。最后，做一下预习反馈，将本，书合上，分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。
二、问题设置要有层次性、提问问题要有方向性：
提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凹透镜成像时，首先提问一个好学生，透镜分几种？“凸透镜、凹透镜。”再问一个学困生，“凸透镜具有几个特点？”笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴活一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。”这样先提问后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣和爱好。
三、运用赏识性的语言，进行赞许式评价：
无论在那些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，自己能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。”
四、允许学生犯错，并积极进行引导：
犯了错误，不能一棒子打死，毕竟人无完人，金无足赤。和蔼平易近人、蹲下来看学生是谈话的调和剂。了解他们犯错的原因，并帮助他们及时改正，并制定一些措施或制度，约束自己，使他们能健康的成长。
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