浅谈启发式教学在小学数学中的应用
河南省滑县道口镇中心学校 宋颖
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，随着科学技术的迅速发展和新技术革命的兴起，数学在学习和发展科学技术中的作用越来越重要，应用越来越广泛。小学数学更是万丈大厦的根基。根基打不好，大厦就无从谈起。做好小学数学数学的教学方法关系到学生的未来系统教育。这就要求我们在教学中不断研究探讨，创新。从多方面，多角度，深层次来调动学生的学习。新时期的教育由应试教育转为素质教育,教师要培养学生素质全面发展,提高学生学习能力,启发学生学习探究知识,教给学生获取知识的方法,能够自主构建认知的过程。所以在教学中要最大程度的培养学生的学习积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此在小学数学教学中进行启发式教学，提高学生学习积极性是相当重要的。
所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。在教学中恰当运用启发式教学，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，起到事半功倍的教学效果，对提高课堂教学质量起到了积极的作用。
启发式教学在小学数学教学中应用很广。那么，如何在小学数学中进行启发式教学，下面以我个人的教学心得来做下简单介绍。
1.启发式教学应以老师的启发来引导学生尝试
一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索，积极思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。课堂中通过教师的启发来激发学生学习的兴趣，进而调动学生学习的积极性；通过学生自身的尝试直接参与到数学的研究活动中，去发现所学习内容的内在关系和规律，从而掌握解决问题的方法。学生的发展归根结底必须依赖其自身的主观努力。因此,素质教育对启发式教学赋予了更新的内涵:坚持教师的引导和学生的主体相结合,注重教师的“启发”和学生的 “尝试”相结合。首先,尝试可以使学生获得成功的喜悦,面对全体学生而言,不论是优生还是差生,都可以从尝试中获得成功,大大增强学生的学习信心,为他们获取新的成功准备良好的心理条件。其次,通过启发、引导学生动眼、动脑、动口、动手的尝试,既培养了学生的智力和能力,又使学生在亲自尝试中感受到学习的乐趣,把枯燥乏味的变为主动有趣的。这就要求教师要尽可能增大学生学习的自由度,尽量启发、引导学生自己去尝试新知识,发现新问题。这样的教学，学生真正成为学习的主人，这样才能够牢牢掌握所学知识。
2.启发式教学注重引导而不是牵引
引导而不是牵着学生的鼻子走，鼓励而不是压抑学生，点拨而不是把答案全部端给学生。素质教育对启发式教学的要求是在如何教会学生学习和思考上下工夫，“导”已成为现代启发式教学思想的特点、策略和核心所在。在数学教学中体现了教学思路，为学生今后的学习打下了良好的基础。
3.启发式教学教师应把握启发点准确和巧妙
所谓准确是指启发启在关键处，启在新旧知识的联接处；所谓巧妙是在学有困难的学生茫然不知所措时，在中等生掌握力度不够时，在优等生渴求能创造性地发挥聪明才智时予以点拨，使其茅塞顿开。课堂上巧妙灵活地启发，不但能使学生更好地理解数学知识，而且能使学生积极思维，提高学生思维的灵活性、深刻性和创造性。
4.注意启发式教学与讲授式教学的灵活运用
启发式教学是我们倡导和普遍使用的教学方法，对提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性有很好的作用。但在小学阶段，由于学生的年龄特点、理性知识少等原因，讲授式教学也是必不可少的。只有把启发式教学和讲授式教学有机结合起来，才能符合现代教育的需要。
以上几点是本人在教学实践中对启发式教学的一点体会。总之。我认为，启发式教学是目前小学数学教学的行之有效的教学方法，我们只有正确运用启发式教学，才能全面提高学生的综合素质，提高课堂的教学质量。坚持启发式教学，一定会给素质教育的阵地带来勃勃生机! 现代社会生活节奏加快，生产规范森严，知识信息猛增，要使学生积极思维，完善人格，全面发展，就得真正认清和掌握启发式教学原则正确含义和时代精神。让学生乐于学，勇于学，使学生善于学，主动学，以达到教学的最高境界！
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