浅谈小学生口语交际能力的培养
河南省虞城县营廓镇陈桥小学 高志明
语言是人类最重要的交际工具。在人际交往中，口语交际是听与说双方互动的过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。在口语交际中，有的学生不想说，甚至不敢说。有的虽然能说，但却说不清楚。自己想表达的意思表达不出来。这种情况下就无法进行正常的口语交际，更谈不上提高口语的能力。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”因此，要让学生开口说话，就必须充分激发兴趣，引起说话的欲望，树立自信心，让他们大胆的说，自由的说。，那么如何对学生进行口语能力的培养呢？我从以下几方面进行了尝试。
一、 明确口语重要性，强调口语交际的目的
“态度决定一切”这是现在最流行的一句话。在思想上，要让学生明确口语交际的重要性。但这种重要性的讲解不单纯是对小学生说教。那样只会让学生认识到口语交际的枯燥，强制性学习使学生无法产生兴趣。口语是一个人在思想上的重要表现，是人与人沟通的基本条件，让学生抽象理解是很困难的，但我们可与在现实生活中逐步引导。如：可以让学生每天说一件事，讲一句话，同教师谈一次心，把每天学习情况向家长汇报等等。让学生不知不觉的进行口语交际。这样即联系师生之间、家长和孩子、同学之间的感情，又锻炼了孩子的口语交际能力。
二、 在日常教学中积极锻炼，向课外延伸
日常生活中的主要方式是谈话、即兴讲话、讲故事等。在日常教学中应留心各种说话情景，经常鼓励学生利用各种机会，力争多说话，尤其是当众说话。如在一年级的《入学教育》这课时，教师可带领学生到操场看看并说一说：同学们在操场上做什么？问学生：假如你来到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是这里人很多，你应该怎么做？假如好几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎么玩等等问题，要求学生回答。此时的学生爱问一些问题，教师就应尽可能满足学生的好奇心，不要轻易放过。如教师带领学生参观校园时，学生会问：学校有哪些教室？我们在上音乐、美术课要在哪间教室上？学校体育室摆的那些体育器材分别叫什么？教师应如实告诉学生，帮助学生认识校园事物，熟悉校园环境生活，了解学校的日常要求。教师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事。此时学生无拘无束，十分乐意感兴趣的话，这样起到了交流信息、训练说话的作用。在活动课时可结合课文内容，组织学生讲故事，从中练习说话。教师要把握时机，紧密结合学生的生活实际，就地取材，及时训练，给学生展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力。
三、 应用多种教学手段，从个方位刺激学生
利用现代视听技术手段和教学设备，融视、听、说于一体，有助于营造语言交际氛围，特别是现在多媒体技术的广泛应用，充分调动学生的口、眼、手、脚等多种器官，使学生得到视听享受。如：谢家湾小学肖路上的三年级口语课《我爱看电视》，就大量运用许多优美的电视画面，如各种文娱节目、新闻节目、卡通节目等，让学生看到了很多新奇的东西，得到好的视觉享受。课件激发学生的兴趣，鲜艳的色彩，动听的音乐，让学生处于高度的兴奋状态，调动学生说话的积极性。清澈的河水，抽芽的柳条，嫩绿的小草，鲜艳的野花，勾起了学生表达的欲望，一切都是那么自然。
口语交际能力的培养是一个人一生都应该进行的，是一个人修养的重要组成部分。口语训练任重而道远，让学生从小打下坚实的基础，让他们成为会说的人、会做的人，成为国家所需要的人才。
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