如何培养学生的语感
山东省高密市竞技体育学校 李晓红
关于如何在外语教学中培养语感我认为有以下因素应当给予重视。
一、 外部语言系统和内部语言系统的相互关系
语言作为一种社会交际工具，它是一种信息载体，是一种客观存在的事物。这种存在于
社会中的语言，我们可以称之为外部语言。
语言的学习过程，即语言能力的形成就是把外部语言吸收进来，“内化”为存储在大脑中的内部语言。它与外部语言一样，是一套包括语音、词汇、语义、语法在内的完整体系，是在语言的学习和使用中作为中继语言向目标语言的发展过程中不断完善的。而语感只能在内部语言发展到一定阶段时才开始出现。
二、 内部语言系统的建立及语感的形成过程
内部语言系统是语言学习者在长期的语言实践中大脑生理、心理结构、机制和素质发生变化的过程中建立起来的，心理活动中的许多因素诸如情感、情绪、意志、意识和无意识等等都参与了这个过程，这些非智力因素对语感形成的作用是不可低估的。
内部语言和外部语言之间存在着双向反馈关系。如果出现正反馈的不断增益过程，即可产生正向增强的语言信息效应———语感。
三、 第二套内部语言系统的建立，以及外语语感产生的规律和机制。
首先，正在学习外语的学生已经不同程度的掌握了使用母语的能力，亦即已经建立起
一套内部语言系统，这就对外语学习，亦即第二套内部语言系统的建立不可避免的产生影响。其次，有人认为中学生的年龄都已过了语言学习的“关键期”，而且他们学习外语的
条件和母语相比也相差甚远。这些都势必会影响学生对外语的自然吸收，很难产生真正的语
感。
为了解决上述难题，我认为可以从以下两个方面摆脱这些里理论误区并探讨出他们外语
学习和外语形成的规律。
中学生学习外语，形成外语语言能力可以从两个途径着手。一是对外语的下意识的自
然吸收，在不自觉的过程中掌握语言规则，从而产生语感。目前神经语言学的研究成果表明，
青少年甚至成年人仍然有自然吸收语言的能力。第二个途径是有意识的学习和识记外语的各
种习惯规则。下意识的自然吸收和有意识的学习是不可分割相互依存相互促进的两个方面。
处于发育旺盛青春期其中学生的思维能力比儿童更为发达，有意识记和长时记忆也强于儿
童，这正是他们加强有意识学习的有利条件。而无意识心理活动一直就存在于人的一生当中，
更应让其在英语学习中发挥作用。关键在于我们如何造成一种和谐、轻松、自然的课堂气氛，
使学生能够排除心理障碍，在不知不觉中有意无意的把外语吸收进来。在外语教学中我们应
当重视语言环境对语言学习的速度和效率所起的决定性作用。例如塞里格所进行的一项以成
人在课堂环境中学习语言为课题的研究就发现交往数量与学习这最后取得成绩有着密切的
关系。
第二语言习得理论将第二语言的学习进程看作类似于第一语言习得的过程。人们掌握外
语语法项目遵循一定的循序，其少年乃至成人掌握语言项目的循序与儿童大致相同。更有启
发意义的是：在把英语作为母语和作为外语这样两种不同的学习过程中人们对语言项目掌握
的循序是大致相同的。这些都说明外语和母语有着某些共同的习得规律。
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