初中物理课堂和谐的有效途径
湖北省沙洋县西湖中学 张志银 肖明华
笔者从事农村初中物理教学很多年，近几年和同行们都有一个共识：很多课堂上老师认真的教，学生却偷偷地玩，课堂极不和谐。仔细分析学生的种种表现，原因之一是无学习兴趣。为了课堂和谐，笔者认为首先应激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如何激发学生的学习积极性呢？
一、增强导入新课的“磁性”
俗话说：好的开头是成功的一半。每次新课前，我总是利用课本上的演示实验或有趣的物理故事，把学生的心“吸引”到课堂上。例如教学九年极《分子热运动》时，我是这样导入的：先拿出两个铅块，请两名学生检查其表面，让他们把两个铅块的底面靠在一起用力压，然后让其中的一名提起其中的一个铅块，呈现在学生眼前的是：另一个被“粘”上来。学生个个目瞪口呆，表现极高的兴趣。又如教九年级《其他简单机械》时，我先放影自制的课件——住在二楼上的胖子欲用悬挂在三楼上的定滑轮将一代75千克的米搬到自家，他先站在地上用定滑轮试拉一次，轻而易举将米拉到自家窗边，于是他叫同伴的瘦子（体重约50千克）帮他拉住绳子，他回家取米，等胖子到家后，看见窗边不是米而是瘦子。全班同学顿时哄堂大笑，教室一片沸腾，学生兴趣高涨。以此为契机，为新课设置悬念：定滑轮和动滑轮究竟有何特点呢 ？
二 、用实验“磁化”学生，把学生的心留在课堂上
学生兴趣的产生莫过于实验。教学中，我坚持做到：1、多给学生看的机会，保证演示实验不打折扣,千方百计演示课本上的每个实验,让学生有看的内容。如演示真空中的闹钟发声时，在没有抽气机的情况下，此实验很难进行。我用自制的课件模拟实验，同学们被逐渐减小钟声吸引住了，个个聚精会神，效果较好。2、确保实验效果最佳，让学生看的高心。课前总是花费大量时间试做实验，探索实验是否可行，效果如何。正如演员一样，台上一分钟，台下十年功。在试做的基础上，根据需要可替换少量器材。这样可以提高学生的兴趣，增强学生的合作意识，使课堂和谐。
总之，学生有了浓厚的兴趣，积极参与课堂教学的始终。课堂也就和谐了。
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