如何让学生参与到课堂中来
江苏省滨海县八巨镇中心小学 严志云
新课标的实施，进一步地体现了学生真正成为主体的课堂。因此，要努力提高学生的课堂参与率，已成为教师的共识。但是要使每个学生由教师的传授到积极主动参与是有一个过程的；而教师由习惯主宰课堂到调动学生参与到课堂中来也有一个过程。那么，教师在课堂教学中如何艺术地引导学生从敢参与到乐于参与，再到善于参与，充分落实语文素质教育的要求呢？
一、拉近师生距离，激发参与热情
要激发学生的参与热情，必须保持师生之间的零距离。只有让学生认为你站在他们一边，这样才能建立和谐的师生关系，使学生在这种和谐的气氛中主动地参与到课堂中来，去获得知识，训练智能。因此，教师一进课堂，就必须进入“引导”角色与学生平等对话，鼓励他们主动探索、主动思考，全身心地参与到课堂教学活动中去，如：曾听过一位老师教过一节作文课，课伊始教师走进课堂。师：同学们好！生：老师好！师：同学们辛苦了！生：老师辛苦了。师：哟，同学们真活泼可爱，生：老师真活泼可爱……稍静片刻，同学们一阵哄堂大笑，与此同时，一只只小手举起来，“老师不能用‘活泼可爱’来描写”“那用哪些词呢？”“用‘温柔、慈祥、亲切’……”
显然，这位教师从平常的师生对话切入，缩短了师生之间的距离，使学生觉得老师十分亲切，为学生大胆参与到课堂中来创造了条件。
二、灵活运用方法，增强参与兴趣。
根据教材特点和学生年龄特点，教师必须想方设法，灵活运用各种手段，去努力增强学生的参与兴趣。如，可以让学生在画一画、做一做、贴一贴、演一演、说一说等多种活动中，增强他们的参与兴趣。如，我在教第十一册《飞向月球》一课后，结合我国首次载人飞船“飞天”这一梦想的实现，让学生想象：15年后，假如你是航天员，登上月球向四处张望，你会看到些什么？……通过这样的设计大大增强了学生的参与兴趣，同学们都想像杨利伟学习，做一名优秀的，航天英雄，纷纷要求到讲台前说一说自己看到的景象，此举既训练了学生说话能力，又培养了学生想象力。
三、加强个体尝试，培养参与能力。
学生是学习活动的主人，学生的认知结构和良好的心理品质都不是完全靠他人的传授给予的，而是主要靠主动积极地参与培育的，如在教学《学会合作》一课时，我通过组织学生亲自动手也去做一做文中的实验，通过比较发现差距。这样，学生也就自然而然地感悟到了成功合作的因素，在此基础上同时也加强了对学生的思想教育，学生的参与积极性非常高，充分地培养了学生的参与能力。
教师除了让学生根据明确的目标导向去活动以外，我认为传统的属于教师的某些活动也可以让学生来参与。如：
1、尝试参与问题的设计。2、尝试参与板书。3、尝试参与板画，一方面能够活跃课堂气氛，体现师生合作，另一方面可以引导学生自己读懂课文。4、尝试参与讲解，对于结构相似的段落，教师可具体导读一个自然段后，总结学习方法，然后让能力较强的学生当小老师试着讲解。5、尝试参与实验演示……所有的这些活动，使旧的教学方法生发出新的活力，避免了教师过多的单向传播，较好地体现了学生的主体地位，同时也扩大了学生的参与面，有效地培养了学生的参与能力。
四、调控激励机制，满足参与欲望。
“激励”在这里指调动，激发人的积极性、主动性和创造性，在课堂教学中，教师调控激励机制，运用语言、体态、暗示、情感等多种激励措施，满足学生的参与欲望。如教学《船长》一文结束时，如何让学生认认真真去总结课文，感悟哈尔威船长的高尚品质，我设计了这样一个问题：在这次意外事故中，诺曼底号上的乘客，为什么能获救成功？顿时同学们争先恐后地举起了小手，争着来总结以表现自己，通过这种自我实现的方式满足了学生希望当众总结的参与欲望。
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