小学音乐课堂中的“趣”与“乐”
江苏省滨海县东坎实验小学 于红艳
小学音乐教育是学校教育的重要一环，它的任务是帮助学生从小喜欢音乐，并能积极、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。在教学中我们应做到以学生为主体，教师为主导，真正体现教师导的作用，调动学生的热情，激发学生的学习兴趣，最终实现让音乐课成为“音乐（le）”课。
一、激发“兴趣”，让快乐萌芽
兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。
“亲其师，信其道”。在孩子们的眼里,音乐老师就是“快乐的天使”，教师和学生之间成为了“快乐的伙伴”。当孩子们放开身心一起唱，一起跳，在参与表现中真正体现了快乐，在实践创造中获得了启迪。
二、增强“兴趣”，让快乐成长
学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。如在二年级《粉刷匠》的教学中，学生们在听赏之后讲述自己的感受：小粉刷匠是热爱劳动的，所以开始大家干得很高兴，后来乐曲的速度变慢了，力度也弱了，说明粉刷匠干了一天感到太累了，以后经过休息，小粉刷匠有精神了，有力气了，就干得更欢了，所以曲子的速度又变快了，力度也更强了。理解了歌曲再进行表演，学生的表演很是到位。学生开心、快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心。
三、创设“情趣”，让快乐绽放
在小学音乐教材中，有许多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，我以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。在教学《小鸟，请到这里来》时，我拿着玩具小鸟配上音乐缓缓走出，情趣盎然地说：“大家好，我是森林里美丽的小鸟，今天森林里举行一个精彩的动物音乐会，我想邀请大家一起去参加，你们愿意吗？”学生们快乐地答应，都兴致勃勃地动起手来，利用教师准备好的背景图片在黑板上拼贴出了一个漂亮的小舞台，并在音乐中，请出了各种动物嘉宾。此时，我要求学生发挥想象，动手在黑板上用彩笔画出一个个生动活泼的小动物……这种教学方法让学生体验了音乐所描绘的情景，并乐在其中。
四、“声、光、色”的加入，让快乐留影
多媒体辅助教学能把一些无法看到的现象和较为抽象的原理，以动态的画面形式呈现在学生面前，使教学活动变得直观，对知识的学习和掌握也更容易。例如歌曲《小雨沙沙》是以生动地拟人化的歌词揭示了种子的成长过程，在教这首歌曲的时候，为了使学生清楚地了解这一变化过程，我专门制作了种子发芽的动画，伴随着画面的变化，歌曲《小雨沙沙》不停地播放着，这不仅激发了学生的学习兴趣，很快就记住了这首歌曲，而且也使大家明白了种子的生长过程离不开雨露滋润的科学道理。
五、激励性的语言，让快乐放飞
音乐教育，在一定的程度上还不只是一门知识，而是一种体验。激励性语言运用得恰当，运用得及时，不仅能保持学生学习音乐的热情，同时对树立学生的自尊心和自信心，培养学生良好的个性都有着十分重要的意义。例如在教唱《大海啊，故乡》的课上，一位女孩子是自愿上来演唱这首歌曲的，她唱得很投入，而且加入了几个自编的动作，可是她的演唱几乎每句都跑调，引得在座的同学都偷偷地笑。不行，我得保护这颗热爱音乐的心！当她唱完了，我很真诚地说“同学们，你们不觉得XX同学的声音特别清脆吗？”大家都说“是”，“而且我还从她的动作里感受到了生活在海边的孩子们的快乐，可能是练习得还不够熟练，多练练肯定会越唱越好的，我们一起来帮助她，把歌曲再来唱一唱。”那位女孩子满脸笑意地回到座位，和同学们一起伴着我的琴声依然投入地歌唱起来，一点儿都没在意同学们的反应。
总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培养,才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能让学生主动地去感受音乐、体验音乐、创造音乐，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋。让音乐课真正地“趣”并“乐”起来，使学生真正成为音乐课堂的主角！
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