在识字中寻找快乐
江苏省滨海县通愉小学 曹向红
兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？通过十几年的实践摸索，我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、兴趣是学好汉字的调料剂
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
二、形式是学好汉字的魔术师
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
如在教学“池.驰.地.他”几个形声字时，教师可以用大转盘进行教学，把“也”写在转盘中间，再把四个偏旁分别写在转盘上，转动转盘，使它们和“也”组成上面四个字。学生在动手的同时，又动脑记住了字。再比如教学“日.月.水.火.木.舟.”等象形字时，教者可以用多媒体制作出这些字的演变过程，由图到象形字再到汉字，让学生进一步地了解中国汉字的构成，知道古今汉字的区别，从而更加热爱祖国的文字。猜谜语也是一种喜闻乐见的识字形式，把字隐藏在谜面中，让学生在猜谜的同时，学习了汉字。如果我们能不断地像变魔术一样变换形式识字，这样才能刺激学生的神经，引起学生识字的欲望。
三、方法是学好汉字的无价宝
为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。学生掌握了一定的识字方法，就能真正地做学习的主人，更好地进行自主识字。
其实，我国汉字大体可以分为形声字、象形字和会意字三大类，其中形声字占多数，因此只要让学生弄明白这几类字的构字特点，就可以使识字教学起到事半功倍的效果。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能和声旁表读音的作用。如教学“瞄”，首先要让学生了解“瞄”的意思是把视线集中在某一处，再让学生用眼睛瞄准某一个地方，体会“瞄”要用眼睛，因此 “瞄”左边的“目”表示这个字与眼睛有关，而右边的“苗”只表示读音。学生弄清了形声字的构字特点后，以后再遇到这类汉字就可以自学了。
在会意字的教学过程中，要让学生知道字各部分的意义。如“笔”的教学，可先用实物展示，带一支毛笔给学生看，然后再讲解“笔”的意义：上面的竹字头表示笔杆是用竹子做的，下面的“毛”字代表毛笔的毛。
在象形字的教学过程中，则让学生了解现代汉字的演变过程。在教学过程中不防让学生画一画古文字，这样不仅可以激发学生识字的兴趣，也使学生体会到象形字像一幅画的特征，从而记住所学的现代汉字。
在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
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