如何提高职校生学习语文的兴趣
陈光明
职校生对文化课缺乏兴趣是一个普遍现象，作为一个职校语文教师，如何提高他们学习语文的积极性，是一个值得关注的问题。
《职高语文课程标准》在对语文性质的定位时强调“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。“学习语文的最终目的是增强学生适应社会生活的能力、适应日后学习与发展的能力，所以要学以致用,促进发展 ”。我认为，教师只有以人的发展为本，尊重人的价值 ，呼唤人的主体意识和主体精神，根据职校生的特点，产生对已有的教学原理的实验经验进行整合和创造的动力，才能与社会发展相适应，才能提高学生的学习兴趣。
一、确立新型的师生关系，创造良好的教育氛围
师生关系直接关系着课堂效果，尤其是职校生由于差生比较多，容易引起教育者和被教育者之间的矛盾，我们必须认真地处理好。可以说，新课程下的教师与学生的关系教之传统发生了根本的变化，由不平等、不和谐向平等、融洽转变。教师不再是高高在上、知识的绝对权威，学生也不再是被动地接受。现在，师生双方是一种民主、平等、和谐、宽松、愉悦、互动的师生关系，并在活泼、融洽的课堂气氛中体现出朋友关系、伙伴关系、“为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念，要求教师应从学生的发展出发，了解每一位学生的学习水平和心理特征，重视他们的学习需求，善于尊重和赞赏学生，尊重每一位学生的人格、差异和选择。尤其是对那些“后进生”，教师不仅不能歧视他们，相反要以饱满的热情，十二分的耐心，恰当的方法，启发诱导，及时发现他们身上闪光的东西，及时予以表扬和鼓励，让学生随时感到老师很在意他们，关爱着他们，使学生在心理安全和心理自由的氛围下产生主动参与、体验的强烈愿望，从而出现师生和谐共振的和谐场面。这样才能为激发学生创新思维的火花创造条件，才能使学生自主学习、积极参与成为可能。
良好的师生关系，意味着平等对话、参与、构建，不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈在师生间的一种良好教育情境和精神氛围。师生一起分享、理解、体验生命的价值和自我价值，这样才是新课程下的新型师生关系，教师与学生才能多向互动、共同发展。
二、扩大学生的知识领域，提高学生的学习兴趣
新的语文教学大纲又指出：“要充分利用现实生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”传统的语文课堂教学组织形式比较单一，不利于充分发挥学生的学习潜能，不利于新课程要求对学生创新精神和实践能力的培养。学生学习语文的过程是学生自主进行知识建构的过程，学生不仅是受教育者，而且是教学活动的参与者，与教师一样是课堂氛围的营造者。教师要在课堂教学中根据具体的教学内容、对象和条件，运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式组织学生学习。
语文学习的外延与生活的外延相等。语文教育应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地自觉主动地学语文、用语文，在不断的学和用中提语文能力和其他素质。
语文课外活动可以是大、中型活动，也可以是小型活动。大、中型活动有“语文主题集会”、“语文智能竞赛”、“语文游戏活动”、“语文说唱表演”、“语文作品展览”、“课外语文专题研究”、“专业语文研究”等等。如某职校开展的专题研究――“酒文化”，学生凭借当地上千年的酿酒历史所蕴藏的深厚的文化韵味，对加饭酒的产生发展、与鉴湖水的关系、与民风民情、与当地经济的发展以及有关加饭酒的种种传说等进行调查研究，既培养了学生语文课外活动的动手能力，又极大地提高了学生学习语文的兴趣，促进了学生各方面能力的提高，也为今后的就业打下了基础。确立新型的师生关系，创造良好的教育氛围
三、语文教育要有创新意识
新课程的灵魂就是创新。作为一个教育工作者，反思我们的教育，找到差距，找出症结，走前人未走过的路，跟上世界教育发展的潮流，适应国家民族发展的需要，超越过去，超越自我，创造更多更好的教学方法，这是新课程实施者的责任。
首先，创新教育要突破单纯注重知识和智力的局限，把培养积极的学习情感放到主要地位。
其次，创新教育强调互动性，要由“一言堂”改为“群言堂”。
第三，创新教育强调开放性，包括空间上的灵活性，学习活动的选择性，学习材料的丰富性，教学组织形式和多样性。
第四，创新教育要多运用现代化教学手段，使个别化教学、因材施教成为现实，提高学生现代化素质。
作者单位：浙江省绍兴县职教中心
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