如何提高现代文阅读能力
甘肃成县城关中学 李继承
我们都知道，在语文教学中，培养学生阅读能力是教学的首要任务。那么我们如何让学生跳出传统的语文学习圈子，形成自主型阅读、鉴赏能力，是摆在每位教育工作者面前的一个重要问题。我结合初中生学习、生活的实际，主要从以下几方面谈一谈我的粗浅认识。
一、巧用信息整体把握，确定区域圈点勾画
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
二、要掌握字词句篇基本知识和基本科学知识
阅读就是要通过与字、词、句、篇打交道来获取知识。有的同学阅读能力差，原因是没有掌握足够数量的字、词。词表达的是概念，而概念是思维的细胞。句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，用来表达一个相对完整的思想。对句子理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。由此可见，阅读水平低，往往是从不识字词，看不懂句子的意思开始的。所以，要想提高阅读水平，就要从认真学好语文开始做起。对自然科学和社会科学的基本概念、基础知识不懂，就会给阅读带来种种困难。现在报上经常出现“生态平衡”、“遗传工程”、“基因”、等等科学专用名词，不少人就看不懂，识字而不明白意思，这就要涉及到科学知识了。因此，要想在未来社会里具有较高的再学习能力，就要努力在中学阶段打下雄厚的科学基础知识。
三、更新观念，摆正位置，避免重写轻读
写作和阅读，是语文教学的两大要项。长期以来，人们的观念是：读为写服务，写是读的终极目的；写比读难，写最能表现一个人的语文水平。据此观念，进而提出：以写作为中心，中学只要抓写作能力的培养，阅 读能力自然会形成。一句话：重写轻读。其实，写和读，固然有密切的联系，写以读为基础，读因写而得益。但写与读毕竟是两种本质不同的独立能力 。读是用眼睛来听，写是用笔去说。阅读是一种感受信息、获取信息的能力，属于吸收范畴；写作是用知识信息来 表达自己思想的能力，属于表达范畴。没有吸收，何来表达？ 写作能力的培养不易，阅读能力的培养更难。写作虽说无定式，但有范文可仿，有模式可套，有丽词可采 ，有佳句可剽。阅读却无可仿可套可采的东西，连剽窃也不可能，因为扑入视野的文字材料，是千变万化的， 只有靠理解的向导才能步入灵活多变的意境。而理解能力的培养提高，谈何容易。 书本是保存和传播知识信息的最重要形式阅读是学习和获取知识信息主要手段，阅读的目的不全是为了写作。我们要从培养适应未来建设需要的 新智能型人才的战略高度着眼，狠抓现代文阅读能力的培养。
四、掌握方法，巩固训练
语文教学中教师不仅要注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，还要注重对学生进行答题技巧的点拨和训练。
学生有了浓厚的阅读兴趣只是迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。不同的文体有不同的特点，自然也应有不同的阅读方法。阅读教学中，我以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用自己掌握的阅读方法去阅读，学生少走了不少弯路。比如，我曾尝试让学生用“把握主旨法”阅读文本。具体方法是：读完文章后先说出作者的行文意图，并概括出文章的主旨；在把握文章主要内容的基础上，品味作者所用材料的作用和独具匠心的构思，从而感悟“为文之道，做人之理”。就具体的阅读教学来说，不同的文章可以让学生采用不同的方法去阅读。比如，教学《荷塘月色》，就可以先让学生快速阅读全文，找出与文题有关的段落，然后再分析其前后段落的内容，从而很快理清文章的结构，把握作者的思想感情；也可以让学生在阅读过程中采用“逐段概括”“合并同类”的方法，先对每段文字进行概括，然后将表达内容相同或相近的段落合并，最后再将各段的段意进行整合，进而提炼出主旨。
总之，学生实际能力昭示着广大教育工作者：教与学过程中，语文阅读能力的形成，细化到一个标点符号的书写和它的作用都不可忽视。学生在教师影响下，能体会到语文的魅力和作用，阅读能力的形成并非是很难实现的事情。作为语文教师，以实际行动去实施新课标教学法，敢于创新实践，语文素养的活水就能滋润其他学科结出理想的硕果，富有阅读能力的创新型人才，才是继承和发展中外优秀文化的脊梁。现代文阅读的解题技巧尽管有很多，但最终都是建立在整体阅读的基础之上的。这就需要我们在平常的课文教学中，紧密地结合课文的单元学习重点，从根本上提高学生的阅读能力。
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