思想品德教学中的情境创设初探
广东省紫金县敬梓中学 古 嘉
随着新课程标准的颁布和新课程改革的推进，初中思想品德课教学正迎来新的教学理念，教学模式的挑战。传统的、被动的灌输式已被时代所陶汰，将被符合新教学理念的教学模式所代替。其中创设情境教学为人们所看重。下面就此问题，谈几点粗浅认识。
一、情境创设的内涵和应考虑实效性。
情境教学是通过选用的典型材料，创设特定的情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力。教师在教学过程中应十分重视情境教学。应想方设法进行情境创设，引领学生感悟人生的意义，提高品德修养。
教师应端正认识。在实施新课程改革的今天，初中思想品德教学必须与时俱进，突破传统教学模式的束缚，创设多姿的情境，给学生充分的空间进行自主探究。使学生能积极参与教学活动，以提高课堂教学的效果。随着新课程改革的不断深入，在品德教学中，教师为了体现新理念，作出不少努力，安排了大量的课堂活动，其目的是想调动和发挥学生的主体性。但实质上，有些活动忽视了学生的生活经验，脱离了学生的实际，缺乏真实性；有些活动没有考虑学生的心理 特征和情感需求，无法达到学生情感、态度、价值观的培养目标；有些还流于形式，缺乏目的性和针对性，为活动而活动，这样势必影响到教学质量。因此，创设教学情境必须充分考虑教学活动的实效性和教学活动的真实性。
教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学环境，“情”是指洋溢在“境”中的教学双方的情感交流，情因境而生，境为情而设，情与境统一方为“情境”。
创设情境，目的是调动学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。好的情境教学能让学生自主学习，激发学生的学习热情，更好地促进学生智力的发展，能引发学生积极思考，丰富想象，内化知识，强化认知行为，促使师生双方达到和谐统一。
二、创设教学情境常用的几种方法。
创设教学情境，愉悦的教学氛围是激发学生积极进取的好方法，它能改变平铺直叙的刻板式说教，使教学跌宕起伏，错落有致，调动学生的学习情绪。协调师生关系，消除学生的紧张心理，达到“亲其师，信其道”的教学效果。
创设情境的方法很多，教师应根据教材内容选择最佳的方法，常用的有如下几种：
1、问题情境法。教师可根据学生的实际情况，创设问题情境，提出一些刺激模式的思考题，激起学生的认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生的好奇火花。教学中学生思维一旦处于积极状态，他们会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。如教学九年级思想品德《责任与角色同在》这内容时，可以拟出如下问题激发学生思考。①作为公民应承担什么责任？②我对谁负责，谁对我负责？③做了事是否一定要有代价和回报？④作为公民应承担哪些责任？通这引发提问，学生讨论，教师点拨，学生的学习情绪高涨，热情高，积极性和主动性格外强烈。最终他们明白作为一个公民应“承担责任，服务社会”。
2、活动情境法。教师结合教材内容，把学生带入社会，从生活中选取某一典型场境，在课堂上开展情境展示活动。如：教材《关注经济发展》一文，此内容理论性较强，学生学起来显得抽象、枯燥，教师可事先引导学生到乡镇、社区调查各种所有制经济实体的投资兴建情况、人员组织模式、生产经营状况，上缴税收及工资收入情况等。让学生懂得经济对人们的重要性，从而使学生能感受到经济制度的重要性，这样既锻炼了学生的能力，又让他们轻松地掌握了知识。
3、媒体情境法。教师讲授新课时，根据教材内容，用音乐影视片或幻灯片把学生带入到特定的情境中，可将抽象的内容具体化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂教学效率和效果。如教学《了解祖国、爱我中华》这内容时，可事先播放《伟大祖国》的课件。课件大量引用图片、图表、短片、记录片展示我国的悠久历史和五千年的文明史，使学生能认清国情，了解基本国策与发展战略。懂得自己今后肩负的使命。
4、主题情境法。这是创设教学情境最常用的方法。教师根据教材内容事先确定一个主题，组织学生有的放矢地开展定向式讨论。有时，可根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案。在讨论中，让学生唱主角，积极探究，使学生的思维处于最佳状态。有时也可以把学生分成正、反两方进行辩论，允许他们自由争论，鼓励学生提出自己的不同见解并阐述理由，这样既锻炼了学生辩别正误的判断能力，又增强了学生灵敏的思维能力。
5、故事情境法。根据教材内容，选择与教材相关的故事插入其间，增强学生感悟能力和解决问题的能力。如讲授教材《实施科教兴国的发展战略》一文时，可插入《一个字价值一千亿的名字》的故事，学生听起来津津有味，注意力高度集中。有时可穿插一些“两弹之父”的故事，现代国防建设的事实，人造卫星上天、宇宙飞船等科学成就等故事。通过这些故事，教育学生养成勇于联想，独立思考的习惯，把自己培养成具有创新精神和创新能力的人。
6、诗歌警句法。思想品德教学中，恰当地使用名诗佳句，名言警句，可以产生引人入胜的效果。因为古今中外，多少英雄豪杰，为正义、为祖国、为人民作出巨大贡献，他们曾说了不少豪言壮语，这也有利于教育培养学生成长 。由此来创设教学情境，可培养学生的理解能力，有利于培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情感，实现情感教学目标。如：讲授我国资源国情和环境国情时，可引用《地球母亲》一诗，说明人类与自然的密切关系，培养学生珍惜资源，保护环境的意识。
7、课外活动法。课外活动主要是开辟第二课堂的活动。组织兴趣小组，出版时事专栏，教育学生关心政治时事，组织学生定订《半月谈》、《时事经纬》、《中考时事》以及党的各级报刊。组织他们学习，这也是拓宽知识面、提高思想觉悟的好途径。
总之，初中思想品德教学方法很多，教师应根据具体内容、情况、条件创设特定的情境，引导学生主动学习，合作学习，探究学习，提高他们的知识再生能力和实践能力，从而提高学生的综合能力。
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