湖南龙山县第五小学 向桂红
教育的主题是学生。学生的认知能力、生活能力、生活经验客观受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要根据学生的实际情况创造性地使用教材、巧选素材、合理设置教学内容。使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。多年的教学使我逐渐具备创造性使用教材教学的能力，但也有很多方面的遗憾。
一、根据学生需要创设良好的学习范围
课要上的有趣，这样才能使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬、充满活力。本课的教学活动根据所学所练知识的特点及学生的年龄特点，努力营造宽松、和谐、民主的学习知识和思考问题的氛围。为学生创造良好竞争机会，发挥小组合作学习的优势。使学生学习由原来的个人竞争变成团体合作，发挥小组合作学习的优势，给每位学生创设发表意见的机会，从而提高学习效率。
二、切合学生实际生活使用教材
我们的数学源于生活用于丰富的多彩的生活。从身边的一些事例出发、或设置些题型，或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事。然后进行教学，学生易于接受，并激发学生的学习兴趣。能使整个课堂教学效果特别好。解决实际问题不再是教师主宰学生跟着老师走，而是关注学生根据学生自主学习的情况随时调整好教学过程。设计和组织后续的教学活动，有效地促进教学问题的改革和创新，提高问题解决的质量。
三、教学内容的最佳呈现，教师必需读活教材
多年来，教师们总是努力使每一节课的教学，努力使学生不仅长知识、长能力，努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动。总是在怎样才能唤起学生思考如何引导学生主动地探究新知识。为此，作为数学教师不仅要使学生掌握书本看得见的思维效果，更要让他们参与那些课上看不见的思维过程。因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活，让自己从书本中精炼的定义、公式等的背后看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的过程。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识、结构、没有思维，把课本当成一本死书，照本宣科。那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，学也只能死记硬背，模仿这样的教学没有生机，不可能使学生的只是形成网络，更谈不上让学生主动构建了。因此教师要熟练掌握教材，把教材读活，是教学成功的前提。
在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断的使自己的教学方式和教学学习方式相信课程理念所倡导的方向转变。这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材，教学方法和学习方法。
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